鮑玲

摘要：古人云“腹有詩書氣自華”，讀書可以幫助學(xué)生提升自身素質(zhì)，特別閱讀名著有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，也有助于塑造他們更加完善的人格與高尚的品質(zhì)。名著是文學(xué)家給全人類留下的寶貴財富，中學(xué)學(xué)生正處于能力培養(yǎng)與知識儲備的關(guān)鍵時期，多閱讀名著也有助于提升學(xué)生的各項能力。但是在目前階段，在中學(xué)語文教學(xué)中名著閱讀教學(xué)工作還很不到位，面臨著教師指導(dǎo)不當(dāng)，家長不夠重視，學(xué)生們沒有掌握正確閱讀方法等諸多問題。中學(xué)名著閱讀教學(xué)中存在的問題非常不利于學(xué)生們語文能力和綜合素質(zhì)的提升，本文主要對此進(jìn)行研究并尋找合適的解決策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；名著閱讀；教學(xué)策略

中學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，語文閱讀能力和文字寫作能力對他們的一生有著至關(guān)重要的影響，而名著閱讀教學(xué)對于提升中學(xué)生這些能力有著非常直觀的影響。

一、 名著簡析及名著閱讀的重要性

名著是指文學(xué)家創(chuàng)作出來的經(jīng)典著作，這部分著作經(jīng)過了長期的流傳，得到了人們廣泛的認(rèn)可和好評。名著有比較高的藝術(shù)價值和文學(xué)價值，透過名著我們能夠了解到某一時期的社會、經(jīng)濟(jì)和人文面貌，也能夠幫助人們更加透徹的理解人性和生命本質(zhì)。文學(xué)名著不但傳承著人類的精神世界，也塑造了后來人的精神與審美。從廣義上來講，中學(xué)學(xué)生正處于人格塑造的關(guān)鍵時期，他們的人生觀與世界觀還未成形，閱讀經(jīng)典名著有助于培養(yǎng)他們高尚的情操、正常審美觀和人文素養(yǎng)。狹義上來講，語文是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門功課，閱讀名著有助于提升他們的文字鑒賞能力和語言文字積累，對于他們未來的語文學(xué)習(xí)有著非常積極的促進(jìn)作用。由此可見，中學(xué)學(xué)生多閱讀名著是非常有必要的，也是有百利而無一害的。

二、 中學(xué)名著閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 教師指導(dǎo)方式不當(dāng)

中學(xué)學(xué)生年齡比較小，缺少足夠的生活經(jīng)驗和人生閱歷，在獨(dú)立進(jìn)行名著閱讀時，他們往往只能看懂文字表面的意思，而文字背后的精神文化、思想內(nèi)涵他們并無法真正讀懂，有一些比較深奧的文字學(xué)生們對于其表面意思也很難理解。在這種情況下，他們非常需要教師的幫助，教師對名著進(jìn)行有效導(dǎo)讀和深度解讀能夠很好地解決他們的困惑。但是在中學(xué)階段，很多教師對于名著閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方式并不是很正確，大部分教師的解讀也僅限于名著文字本身，將名著閱讀教學(xué)和閱讀理解教學(xué)混為一談，使得名著教學(xué)并沒有取得應(yīng)有的效果。

2. 名著閱讀教學(xué)時間不足

每一本名著的內(nèi)容都非常厚重，需要學(xué)生花費(fèi)很多時間去細(xì)細(xì)研讀才能夠更好地理解其深刻內(nèi)涵。但是中學(xué)學(xué)生面臨著中考和高考的壓力，他們每天都要花費(fèi)很多時間在各門功課的學(xué)習(xí)上，留給名著閱讀的時間少之又少。而教師和家長們也格外在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，名著閱讀教學(xué)雖然影響深遠(yuǎn)，但很難在短時間內(nèi)看到成效。因此大部分語文教師并不愿意花費(fèi)過多的時間在名著閱讀教學(xué)上，而更愿意進(jìn)行一些提高分?jǐn)?shù)較快的語文教學(xué)活動。

3. 學(xué)生閱讀目的過于功利

中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力非常大，來自家長和學(xué)校的壓力使得他們鮮有時間進(jìn)行名著閱讀，在名著閱讀教學(xué)中，學(xué)生們往往更加關(guān)注考試中會考到哪些名著知識，因此他們大量的記憶作者信息、作品背景、名著的中心思想和主要內(nèi)容等等。這些知識點(diǎn)或許可以幫助他們在短時間內(nèi)提升語文成績，但是對于他們未來的發(fā)展和能力的培養(yǎng)并沒有什么好處。名著中的知識和內(nèi)涵需要我們靜下來用心閱讀才能夠發(fā)現(xiàn)，這種功利性的閱讀只會讓人變得更加浮躁，最終一無所獲。

三、 中學(xué)名著閱讀教學(xué)策略研究

1. 教師轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行有效引導(dǎo)

中學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，不要過于重視學(xué)生的語文成績。中學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)并不是一朝一夕能夠養(yǎng)成的，名著閱讀能夠在潛移默化中幫助他們培養(yǎng)這種能力，而這種培養(yǎng)的效率雖然并不高，但是成果確是非常扎實(shí)的。因此中學(xué)教師要積極推進(jìn)名著閱讀教學(xué)，分配更多的時間在名著閱讀教學(xué)上，幫助學(xué)生們解答他們在閱讀中遇到的困難，教授學(xué)生們正確的閱讀方法，鼓勵他們透過名著表面的文字去理解背后的精神內(nèi)涵。

2. 提升學(xué)生們的閱讀興趣

興趣是促使學(xué)生們閱讀名著的最好教師，有一些中學(xué)生并不喜歡閱讀名著，覺得那些名著太長太深奧，讀起來遠(yuǎn)沒有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、時尚雜志那么痛快過癮，這也給名著閱讀教學(xué)帶來了一定困難。教師可以選取一些適合中學(xué)生閱讀的名著推薦給他們看，這些名著要具有一定的趣味性，而且相對通俗易懂，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)。通過閱讀這些名著可以有效提升學(xué)生們的閱讀興趣，使得他們對名著更加感興趣，進(jìn)而閱讀更多的名著。

3. 營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀

環(huán)境對于中學(xué)生也有著很大的影響，他們經(jīng)常會看周圍人在做什么，身邊人的一舉一動對他們有著很大的影響。因此教師要為中學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，教師要從自身做起，在工作之余多閱讀名著，同時也號召家長多閱讀名著。通過教師和家長自身行為的帶動，學(xué)生們很容易受到感染和帶動，也會在自己的業(yè)余時間閱讀一些名著。教師的教學(xué)活動需要學(xué)生們的支持，教師鼓勵學(xué)生多閱讀名著就要從自身做起，否則很難得到學(xué)生們的認(rèn)可，因此在中學(xué)名著教學(xué)中教師一定要注意良好閱讀氛圍的營造。

四、 總結(jié)

名著閱讀教學(xué)對于中學(xué)學(xué)生語文能力和綜合素養(yǎng)的提升有著非常重要的作用，當(dāng)前中學(xué)階段的名著閱讀教學(xué)存在著一定的問題，教師要提高重視，從自身做起，用實(shí)際行動和科學(xué)的教學(xué)方式帶動學(xué)生，從根本上加強(qiáng)名著閱讀教學(xué)。

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