黎萍

【摘要】本文闡述教師集體備手工活動(dòng)《調(diào)皮小貓》一課時(shí)在確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)活動(dòng)方面存在的問題及對(duì)策，論述幼兒教師在教學(xué)中運(yùn)用“以退為進(jìn)”教學(xué)法的策略：激發(fā)幼兒興趣、發(fā)揮范例的提示作用、設(shè)計(jì)有效的提問。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 備課心得 “以退為進(jìn)”

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）10A-0040-02

一、集體備課情況

（一）關(guān)于目標(biāo)的確定

在第一次的集體備課中，大家首先對(duì)“調(diào)皮小貓”的教材以及幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行了分析：教材主要是采用剪、折、粘貼的技能制作“小貓”，中班幼兒已有剪紙、折紙、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，但還不能熟練掌握，綜合運(yùn)用這些技能對(duì)他們來(lái)說有一定的難度，經(jīng)過這些分析，我們確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.綜合運(yùn)用剪、折、粘貼的技能完成手工作品；

2.增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成細(xì)致耐心的操作習(xí)慣；

3.體驗(yàn)自制玩具的樂趣。

在試教后大家發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)目標(biāo)的提出比較籠統(tǒng)，沒能指出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難和需要的幫助預(yù)見不夠。其實(shí)在幼兒的操作中，最難的一步就是如何將紙條（也就是貓的身體）彎曲并直立起來(lái)，所以在第二次集體備課時(shí)，我們將第一個(gè)目標(biāo)調(diào)整為“探索將紙條圍合并立起來(lái)的方法，綜合運(yùn)用剪、折、粘貼的技能完成手工作品”。還有教師認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)制定得過大了，“增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力”和習(xí)慣的養(yǎng)成是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的，這種目標(biāo)更適合學(xué)期目標(biāo)，所以我們將第二個(gè)目標(biāo)改為“鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，能耐心細(xì)致地進(jìn)行手工操作?！闭{(diào)整后的目標(biāo)突出了重難點(diǎn)，目標(biāo)的描述也更利于操作和評(píng)價(jià)。

（二）關(guān)于活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)之前，我們首先圍繞《廣西幼兒快樂成長(zhǎng)的實(shí)踐研究》課題組提出的“教無(wú)痕，學(xué)有跡”的理念展開了討論，最后達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：教無(wú)痕是指把教學(xué)意圖和目的隱蔽起來(lái)，通過暗示或迂回的方式，潛移默化中達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)形式。教無(wú)痕最大的特點(diǎn)就是隱蔽教學(xué)意圖，強(qiáng)調(diào)的是讓幼兒在前、教師在后，幼兒在明、教師在暗，要凸顯幼兒的主體地位?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們指出，要實(shí)現(xiàn)“教無(wú)痕，學(xué)有跡”，就要打破傳統(tǒng)手工活動(dòng)中教師直接示范來(lái)傳授手工技能的教學(xué)方法，教師要學(xué)會(huì)“退位”。因此，我們確定了本次教研活動(dòng)的主題——在手工活動(dòng)中教師要如何‘退位”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們改變傳統(tǒng)手工活動(dòng)中教師一步一步向幼兒傳授技能的教學(xué)方式，通過讓幼兒自己觀察范例，在擺弄中自主探索從而獲得經(jīng)驗(yàn)。順著這樣的思路，我們?cè)诘谝淮渭w備課的時(shí)候是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)流程的：玩“找小貓”游戲激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣→出示范例觀察小貓的體態(tài)→觀察作業(yè)紙、說說小貓的各部位→探索將小貓的身體彎曲立起來(lái)的方法→幼兒進(jìn)行制作→評(píng)價(jià)作品并再次游戲。在試教后我們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)環(huán)節(jié)“玩‘找小貓游戲”雖然能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，但是與本次活動(dòng)無(wú)關(guān)聯(lián)，顯得很牽強(qiáng)、不自然，在觀察并探索小貓的制作方法的環(huán)節(jié)教師還是沒有完全做到“教無(wú)痕”，在探索將小貓的身體彎曲立起來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒很難找到方法，教師看在眼里，急在心中。根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們?cè)诘诙渭w備課的時(shí)候修改了第一個(gè)環(huán)節(jié)：通過范例“小貓講故事”，既激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，又巧妙地讓幼兒觀察小貓的形態(tài)。在探索制作貓身體的環(huán)節(jié)，建議教師給每桌投放一個(gè)范例作品，讓幼兒通過觀察對(duì)照進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；對(duì)于教師出現(xiàn)過多的“教”，我們建議教師設(shè)計(jì)好提問，一步一步地引發(fā)幼兒思考，重視幼兒與同伴間的交流，鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)。

二、集體備課心得

本次活動(dòng)，我們嘗試進(jìn)行了一些“退位”，采取將活動(dòng)的自主權(quán)交給幼兒的策略，在活動(dòng)中收到了較好的效果——教師“一退”、幼兒“一進(jìn)”，幼兒在進(jìn)退之間就獲得了無(wú)限的發(fā)展空間。要實(shí)現(xiàn)無(wú)痕教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“退位”，那么“退位”的策略有哪些？以下是我們?cè)诒敬谓萄谢顒?dòng)中的一些體會(huì)。

（一）激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，為“退”提供條件

“興趣是最好的老師”，幼兒有了興趣自然會(huì)主動(dòng)參與活動(dòng)。激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣可以從以下三個(gè)方面著手：引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、以游戲情境貫穿活動(dòng)始終、引導(dǎo)語(yǔ)言的游戲化。比如本次教研課，在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過運(yùn)用范例講故事，迅速吸引幼兒的注意力。隨著故事的講述，幼兒自然觀察到“貓”的體態(tài)，教師很自然地“退了下來(lái)”，幼兒便自然地“進(jìn)入”活動(dòng)的狀態(tài)，幼兒成為教學(xué)的主體，教師以隱性引導(dǎo)為主。整個(gè)活動(dòng)，教師都使用游戲化的口吻讓幼兒始終沉浸在游戲氛圍中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性、主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，幼兒的主動(dòng)“進(jìn)”為教師的“退”提供了條件。

（二）發(fā)揮范例的提示作用，為“退”提供可能

要想實(shí)現(xiàn)“教無(wú)痕”，就要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主角，教師則應(yīng)退為幕后的指揮者。但教師的“退”不是漫無(wú)目的、不講原則的、不設(shè)底線的退，教師要成為幼兒建構(gòu)意義的幫助者。本次活動(dòng)中，教師通過提供范例，讓幼兒在觀察中探索，自主完成手工作品。范例的出現(xiàn)，使得課堂不需要教師太多的“教授”，更多的是教師放手和“退位”，教師退在幼兒之后、退在隱性之中。正是通過對(duì)幼兒自主性的有效運(yùn)用，才使教師的退位更為順利和合理，使幼兒的“進(jìn)”更為自然和凸顯。

（三）設(shè)計(jì)有效的提問，為“退”提供保證

無(wú)痕教學(xué)不是“不教”和“放任”，而是更好地“教”。有效的提問是實(shí)現(xiàn)“教無(wú)痕”的一種重要手段。提問要設(shè)在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，提出的問題要能引起幼兒的思考和討論，要設(shè)法把問題一步步引向深入，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。教師通過把問題拋給幼兒，才能做到“退”，才能讓幼兒自主建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師不喧賓奪主，是為了更好地凸顯幼兒的主體作用，更巧妙地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

雖然在這次的手工活動(dòng)中我們對(duì)教師的“退位”進(jìn)行了一些嘗試，獲得了一些效果，但是如何真正做好“適時(shí)的退位”還是一個(gè)值得我們思考和研究的問題，比如思考怎樣將“退”與“進(jìn)”更好地銜接，“退位”后教師如何更為有效地指導(dǎo)幼兒等。一個(gè)簡(jiǎn)單的“退位”能折射出許多教學(xué)中的問題，也能反映出一個(gè)教師的教學(xué)理念，更能直接關(guān)系到一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)和今后的研討活動(dòng)中還應(yīng)不斷地實(shí)踐和研究、運(yùn)用和摸索。