肖曼

摘要：本文闡述了高校思想政治教育課程的設(shè)置現(xiàn)狀及其課程內(nèi)容的有關(guān)局限性，探討了現(xiàn)階段生本理念下高校思政教育課程內(nèi)容務實創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；課程內(nèi)容；創(chuàng)新；以生為本

一、 前言

“堅持改革創(chuàng)新。推進理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性?！边@是中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（2017年2月印發(fā)）所強調(diào)的基本原則。那么，新形勢下的我們高校教育工作者究竟如何推進思想政治教育課程“內(nèi)容”的創(chuàng)新呢？以生為本、務實創(chuàng)新。

二、 高校思想政治教育的現(xiàn)行課程設(shè)置

1. 課程設(shè)置方案的系統(tǒng)調(diào)整

隨著市場經(jīng)濟改革的縱深推進，我國對高校思想政治教育課程內(nèi)容的設(shè)置逐步進行了系統(tǒng)化的調(diào)整。

1998年6月，中共中央宣傳部和教育部《關(guān)于普通高等學?！皟烧n”（馬克思主義理論課和思想品德課）課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》規(guī)定，大學本科的課程設(shè)置包括以下五類：一是馬克思主義哲學和政治經(jīng)濟學原理，二是毛澤東思想與鄧小平理論概論，三是當代世界經(jīng)濟與政治，四是思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，五是職業(yè)道德課。

2005年3月，中共中央宣傳部和教育部《〈關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》又調(diào)整大學本科的課程設(shè)置為以下五類：一是馬克思主義基本原理，二是毛澤東思想與鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，三是中國近現(xiàn)代史綱要，四是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，五是開設(shè)選修課“當代世界經(jīng)濟與政治”等課程。

2. 現(xiàn)有課程設(shè)置的內(nèi)容微觀

按照現(xiàn)行的課程設(shè)置方案，高校大學生思想政治教育課程內(nèi)容體系一般由以下內(nèi)容組成：其一是世界觀教育（含辯證唯物主義與歷史唯物主義等）；其二是政治觀教育（含基本國情、黨的基本路線、愛國主義與形勢政策等）；其三是人生觀教育（含理想與前途教育、人生價值觀、成才教育、艱苦奮斗精神等）；其四是法制教育（含社會主義民主與法制、遵守紀律等）；其五是道德觀教育（含職業(yè)道德與社會公德、戀愛婚姻家庭道德等）。

三、 高校思政教育現(xiàn)行課程內(nèi)容的局限性

現(xiàn)行高校思想政治教育課程的內(nèi)容未能完全“以生為本”地編寫、更新與完善，很難出色地為大學生的“全面發(fā)展”與“終身發(fā)展”服務。

1. 教材的內(nèi)容遲延更新

在教學實踐中，我們不難感覺：國內(nèi)外的形勢與政策是不斷變化的，而我們的教材一般編寫一次至少要供用2～3年，不能也不可能每年或每月更新，教師所依據(jù)的教材內(nèi)容顯然會相對滯后。教師如果怠于及時更新知識的話，那么，出現(xiàn)“教錯”知識的尷尬窘境一點也不足為奇。

2. 教材的案例少而陳舊

大多思政教育教材中的案例缺乏且多很陳舊，加之部分教師自身的綜合學科知識比較缺乏且疏于搜集素材，全媒體素質(zhì)較低，則課程內(nèi)容的鮮活性與可讀性難免欠缺。

3. 教育內(nèi)容實踐性較弱

由于教材編寫與更新滯后、部分教師疏于社會實踐與實踐經(jīng)驗不足等原因，思政教育內(nèi)容的教學多為完成任務式的“紙上談兵”、理論有余，而聯(lián)系實際“管用”的內(nèi)容不足，相對于學生的生存與生活的針對性不強。因此，很難滿足“個性張揚”的“天之驕子”的“全面發(fā)展”需求，課程內(nèi)容的有效性比較欠缺。

四、 高校思想政治教育課程內(nèi)容的務實創(chuàng)新

隨著全媒體技術(shù)的發(fā)展，高校思政教育課程的內(nèi)容需要堅持“以生為本”原則或理念，“與時俱進”地更新、拓展、補充與完善。

1. 強化核心價值引領(lǐng)

高校思政教育，要把理想信念教育放在首位，要踐行社會主義核心價值觀并貫穿到教書育人的全過程，要始終堅定中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化的自信。

2. 編寫教材要求務實

高校思政教材內(nèi)容的編寫，務必要緊密聯(lián)系國情、校情、學生、生活、熱點以及學生的常見“問題點”，這是保證教材的思想性、針對性與實效性的前提。

而在課程建設(shè)的總體設(shè)計上，要實施課程“體系創(chuàng)新計劃”，讓學生“真心喜愛、終身受益”；要采用全媒體的表現(xiàn)形式讓內(nèi)容豐富生動，借以增強教學的吸引力、說服力與感染力，確?！扒袑嵧苿又袊厣鐣髁x理論體系進教材、進課堂、進頭腦”。

3. 教授內(nèi)容不能“干癟”

由于專業(yè)結(jié)構(gòu)的限制，教師的專業(yè)功底一般都很雄厚，但其學科面相對較窄或單一，思政教育課程的內(nèi)容無法豐滿，甚至是教條與枯燥。

同時，由于教師的職業(yè)身份限制著他們不能從事多種職業(yè)，也就自然缺乏相關(guān)的感性或理性知識經(jīng)驗；加之大學生未來職業(yè)發(fā)展的方向不盡相同，其現(xiàn)實的需求也是多種多樣?？梢?，教師原有“淵博”的思想教育知識，現(xiàn)在顯然會有些“捉襟見肘”，原來的“一桶水”已經(jīng)很難滿足全媒體下大學生“一碗水”的需求了。諸如，有的教師沒有心理咨詢常識與經(jīng)驗、沒有直銷經(jīng)驗、未接觸國際法也就很難判斷國際是非等等。

因此，教師雖不是天才，但不能不努力學習跨學科知識，把自己培養(yǎng)成為思想政治教育的綜合型人才或通才。否則，無法“知彼（學生）”，也就無法肩負起“教書育人”的神圣使命。

4. 教育內(nèi)容需要創(chuàng)新

其一，內(nèi)容創(chuàng)新的著眼點。教材或教師的教授應增補或擴充一些與“現(xiàn)代”學生的學習、生活或未來職業(yè)生涯密不可分的“管用”、“適用”（強調(diào)針對性）與“實用”（強調(diào)實效性）的知識，這有助于教師能夠很好地“知己”又“知彼”，適應大學生“全面發(fā)展”的內(nèi)在需求。

其二，內(nèi)容的增加與強化。在宏觀上，要加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育；加強國家安全教育；以誠信建設(shè)為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學等。

在微觀上，要強化實踐課程教育。大學生一畢業(yè)就面臨工作和生活問題，諸如勞動合同、租房購房與理財問題等。因此，教師需要增加諸如炒股與期貨等金融理財知識；增加并突出諸如借貸、買賣與租賃合同等合同法知識，增加公司設(shè)立與電商創(chuàng)業(yè)的常識、公考或就業(yè)應聘技能知識；強化學習勞動合同法或者婚姻法、網(wǎng)絡道德法規(guī)等。

可以嘗試性探討“思想政治教育危機管理”的研究；強化師生的“全媒體素質(zhì)”教育，加強傳授旅游道德修養(yǎng)知識、加強網(wǎng)絡與人身安全教育、國學禮儀與人際關(guān)系知識等。

五、 結(jié)束語

在踐行中國夢的路上，我們高校思想政治教育的課程內(nèi)容理應更加注重服務于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展，與時俱進、實實在在地創(chuàng)新。endprint