尤宏炎

摘要：實(shí)踐能力是個(gè)體在解決和處理問(wèn)題的過(guò)程和方式中起穩(wěn)定、調(diào)節(jié)、控制作用的生理機(jī)能和心理機(jī)能共同作用的總和。實(shí)踐能力包含實(shí)踐動(dòng)機(jī)，實(shí)踐能力、專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力和情景實(shí)踐能力思想基本要素。職業(yè)院校對(duì)小記者實(shí)踐能力培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)以這四項(xiàng)基本構(gòu)成要素為依據(jù)，結(jié)合小記者的實(shí)際，循序漸進(jìn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；小記者；實(shí)踐能力；培養(yǎng)路徑

職業(yè)教育課程改革以及社會(huì)對(duì)人才的需求都促使“實(shí)踐能力”成為職業(yè)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在長(zhǎng)期的職業(yè)院校小記者培訓(xùn)過(guò)程中，“實(shí)踐能力”這一理論顯得尤為重要。職業(yè)院校實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程，既是理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也是將理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用、并在實(shí)踐操作中提升理論知識(shí)認(rèn)知、理解、掌握并進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。如何有效培養(yǎng)小記者的實(shí)踐能力，是職業(yè)院校語(yǔ)文教師和新聞宣傳工作的重要課題。本文試圖通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)職業(yè)院校小記者培養(yǎng)的實(shí)踐探索，對(duì)職業(yè)院校小記者實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效路徑進(jìn)行總結(jié)。

一、 激發(fā)職業(yè)院校小記者進(jìn)行實(shí)踐的動(dòng)機(jī)

實(shí)踐動(dòng)機(jī)是個(gè)體要進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的引導(dǎo)、激勵(lì)、維護(hù)個(gè)體活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)踐動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生需要個(gè)體的實(shí)踐興趣、成就動(dòng)機(jī)、實(shí)踐壓力三項(xiàng)基本要素的共同作用。人們常說(shuō)“興趣是做好的老師”，采訪(fǎng)的興趣是小記者不斷提升實(shí)踐能力的重要?jiǎng)恿?。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率呈正比，職業(yè)院校的教師團(tuán)體要善于引導(dǎo)、激發(fā)和保護(hù)這些小記者的學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)小記者們參與到采訪(fǎng)等實(shí)踐活動(dòng)中去，讓小記者們?cè)趨⑴c實(shí)踐的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。實(shí)踐的成就動(dòng)機(jī)值得個(gè)體在自己所愿意從事的，對(duì)自己有重要意義的或是對(duì)自己來(lái)說(shuō)有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，甚至取得成績(jī)要比其他人獲得的成績(jī)更好時(shí)產(chǎn)生的喜悅感和繼續(xù)挑戰(zhàn)的欲望。一旦個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中獲得了成就動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)挑戰(zhàn)下一個(gè)更高目標(biāo)的欲望，并會(huì)為了這一目標(biāo)不斷努力，實(shí)踐的成功與否對(duì)小記者而言是他們從已知實(shí)踐目標(biāo)向另一個(gè)更高的實(shí)踐目標(biāo)不斷邁進(jìn)的動(dòng)力，職業(yè)院校教師對(duì)待小記者出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題給予一定的理解和寬容，并幫助他們分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行改正，當(dāng)他們?nèi)〉贸晒χ笠獙W(xué)會(huì)與其一起分享快樂(lè)，交流心得。另外職業(yè)院校在指導(dǎo)小記者參與實(shí)踐活動(dòng)中，不能一味的進(jìn)行鼓勵(lì)，還要向這些小記者們施加一定的壓力，借助外力督促他們?nèi)硇牡膮⑴c到采訪(fǎng)等實(shí)踐活動(dòng)中去。針對(duì)職業(yè)院校的小記者們，我們應(yīng)該注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐興趣，不斷鼓勵(lì)他們自己去探索，為他們?cè)O(shè)立語(yǔ)言關(guān)、膽量關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，創(chuàng)建一套完善科學(xué)的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，為小記者在實(shí)踐活動(dòng)中提升實(shí)踐能力創(chuàng)造平臺(tái)。

二、 職業(yè)院校要關(guān)注小記者們的生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展

實(shí)踐能力因素包含個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理機(jī)能和心理機(jī)能。通常來(lái)說(shuō)實(shí)踐能力并不能為個(gè)體解具體問(wèn)題提供具體的辦法，但實(shí)踐能力卻會(huì)影響個(gè)體處理和解決問(wèn)題的效果，在提倡素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，職業(yè)院校也需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，不能只重視和學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)的心理素質(zhì)發(fā)展，更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。職業(yè)院校小記者社團(tuán)的開(kāi)設(shè)和進(jìn)展應(yīng)該秉承團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極互動(dòng)的原則，在日常的學(xué)習(xí)生活中要重視對(duì)小記者們的基本工作技能和獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。職業(yè)院校的小記者是一個(gè)團(tuán)體，在集體活動(dòng)中更容易激發(fā)記者們的實(shí)踐動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)院校小記者可以組織采訪(fǎng)名人，參觀(guān)革命圣地，參觀(guān)權(quán)威報(bào)社和電臺(tái)等活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和職業(yè)道德觀(guān)等。職業(yè)院校對(duì)小記者們開(kāi)展這種類(lèi)型的教育活動(dòng)能有效地從個(gè)體的生理上鍛煉和提升他們的新聞感知機(jī)能，還能從心理上鍛煉和提升他們的心理素質(zhì)、溝通交流和寫(xiě)作等能力，又能培養(yǎng)和提升他們獨(dú)立解決問(wèn)題、借助一些有用的工具的意識(shí)和能力。

三、 針對(duì)性地對(duì)小記者進(jìn)行訓(xùn)練，將理論內(nèi)容運(yùn)用到具體的實(shí)踐中去

專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素的實(shí)質(zhì)是個(gè)體在解決問(wèn)題中表現(xiàn)出的專(zhuān)項(xiàng)技能。不同的實(shí)踐領(lǐng)域所需要的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐技能是不同的，熟練掌握一項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐技能需要有恒心和毅力，需要不斷進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換到實(shí)踐中去，職業(yè)院校培養(yǎng)和提升學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力首先要從學(xué)生的身邊入手，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)等循序漸進(jìn)，其次是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，提升與他們所選擇的職業(yè)相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐能力因素。職業(yè)院校要幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛質(zhì)，有的放矢地開(kāi)展針對(duì)性教育培養(yǎng)，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。職業(yè)院校的小記者社團(tuán)本身就是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)色彩較強(qiáng)的小團(tuán)體，小記者們是要實(shí)際運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐，采訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展更是為了讓小記者們完成采訪(fǎng)任務(wù)，寫(xiě)出精簡(jiǎn)客觀(guān)的新聞稿件。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題

情景實(shí)踐能力因素指的是在現(xiàn)實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據(jù)自身能力和情景條件，用最恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)和方式并付諸實(shí)際的能力要素。真實(shí)的問(wèn)題會(huì)受到很多不確定性性因素的影響和制約，這也要求實(shí)踐者必須具備一定的實(shí)踐送機(jī)和實(shí)踐能力。實(shí)踐者只有在不斷的實(shí)戰(zhàn)中才能正確認(rèn)識(shí)到自身能力和情景之間的關(guān)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，在實(shí)踐探索中解決做出判斷和決策，提升自身的情景實(shí)踐能力。職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的問(wèn)題情景，讓每位學(xué)生都能參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中尋找切實(shí)的解決辦法。

五、 結(jié)語(yǔ)

每位學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和能力，在迫切需要與時(shí)代、與世界接軌的呼聲下，教育工作者們更應(yīng)該懷著誨人不倦的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生，不僅要掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要懂得正確的為人處世的道理，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在步入社會(huì)后真正地做到學(xué)以致用。

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