何建芬

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中計算機教學不再是傳統(tǒng)的教學方式，而是更多的采用互動式教學模式，通過互動式教學模式很大程度的提高了學生學習計算機的積極性，能夠增加學生對于計算機學習的興趣，使得高中的計算機教學不再是書本知識那樣的枯燥無趣，而是多了很多不同的趣味，提升課堂教學的氛圍。下文對于互動式教學模式在高中計算機教學中的應用進行了簡單的探討。

關鍵詞：互動式教學模式；高中計算機教學；應用辦法

一、 互動式教學模式的必要性和優(yōu)勢性

（一） 能夠更好的適應學生的需求

現(xiàn)在的高中學生都是備受家長的寵愛，是整個家庭中最核心的部分，所以很多學生在學習的過程中都是習慣了自我性，喜歡將自己作為學習中的主體，這樣就使得互動模式教學在高中計算機教學中可以得到很好的應用，讓學生有自我表達觀點的時間，提高學生的積極性，所以互動模式教學能夠更好的適應學生的需求。

（二） 互動式教學模式能夠提高學生的學習興趣

互動式教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的刻板性和枯燥性，讓學生能夠加入到計算機教學中來，為計算機教學增添了色彩和內(nèi)容，也增加了計算機的趣味性，能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性。在高中計算機教學中，教師應該把學生的實際能力和計算機的知識相結合起來，在教學過程中采用互動式教學，靈活的展開教學，改變老師一味灌輸?shù)慕虒W方式，促進高中學生能夠參與到課堂教學中來，提高學生學習計算機的興趣和水平。

（三） 增強學生的計算機水平，提高學生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的高中計算機教學中，教師只是采用自己的灌輸方法和照本講解的教學方式，這樣只是讓學生被動的接受老師所教學的內(nèi)容，缺少自主的思考能力，學生不能在計算機的學習過程中表達自己的觀點與想法，缺少對計算機學習中知識的了解和掌握，學生大多是通過硬背的方法來記住老師所教學的內(nèi)容，缺少方法和技巧。如果長此以往下去，這樣的教學方式會很大程度的影響學生對于計算機技術的掌握水平，對高中學生學習計算機產(chǎn)生很大的影響。但是互動式教學模式很大程度的改變了這樣的情況，互動式教學可以有效的改善學生死記硬背的學習方式，增強學生學習的靈活性，讓高中學生成為計算機教學中的主體，讓學生有自主學習的能力，在高中計算機教學過程中讓學生積極的發(fā)表自己的觀點，幫助學生培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的思考模式和自主學習思考的能力，這樣能夠更好的提高學生計算機的技能水平。

（四） 加強學生的和老師間的情感，融合課堂氛圍

互動教學模式的靈活性和互動性，能夠很好的改變學生和老師之間的關系，讓教師不再是給學生威嚴不敢接觸的感覺，能夠使學生和老師之間很好的交流和溝通，更好的加強了學生和老師之間的感情，在學生和老師不斷的交流中，可以促進學生的思考能力，增強學生的自主學習能力，促使課堂學習氛圍不斷加強，突破原來傳統(tǒng)教學下的死氣沉沉的課堂氛圍，這很大程度的促進了高中學生的發(fā)展。

二、 互動式教學模式在高中計算機教學過程中應用的辦法

（一） 依靠信息多媒體技術，增強學生對計算機技能的理解

現(xiàn)在的高中計算機教學中，教師可以依靠發(fā)達的信息和多媒體設備進行教學，能夠很快把學生的注意力吸引到計算機的學習中來，讓學生更加主動的參與到計算機的教學中，通過這樣直觀的教學方式，能夠加快學生對于計算機知識的理解，給高中學生更好的掌握計算機技能奠定了良好的基礎。

（二） 教師可以布置預習作業(yè)，然后在教學中進行互動

互動式教學模式中重要的部分就是需要老師和學生之間進行良好有效的溝通和交流，讓學生和老師彼此表達自己的觀點，讓學生對于計算機的知識內(nèi)容有更加深刻的理解。所以教師可以在計算機課程教學前給學生布置課前的預習作業(yè)，讓學生在計算機學習前對知識有初步的了解和認知，為計算機的教學打好基礎。

教師在布置課前的預習任務和作業(yè)的時候，可以采用多種方法進行布置，通常預習可分為幾種形式，主要是以教學講解、教學內(nèi)容的微課和網(wǎng)上電子的教案法，很多學生比較喜歡傳統(tǒng)的預習方式，可以運用教學講解方法，教學內(nèi)容微課的方式比較適用于思維方式逆向的學生，而網(wǎng)上電子的教案法更加的適合于在教學過程中能夠和老師之間達成高度一致的學生。通過這樣的預習相信一定可以加深學生對于計算機知識的理解。

（三） 提出問題，激勵高中學生的思維能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生一味的接受教師所教授的知識，在學習過程中很少提出問題，教師自然的以為這樣是成功的，認為學生在學習過程中沒有問題，但是這樣的想法是錯誤的，因為在學生學習計算機的過程中，學生只有認真的聽取了老師的講解才會從學到的知識中產(chǎn)生疑問，正是這些想法和疑問才證明學生在學習過程中不斷的思考，真正的融入到學習中了。

在高中計算機教學過程中，教師可以依據(jù)實際情況作出提問，可以根據(jù)學生對計算機知識的掌握情況和學生本身的特點設置問題，用問題來充分調(diào)動學生學習計算機的興趣，讓學生具有主動學習的熱情，通過對問題的探討和思考來加深對計算機知識的掌握能力，更好的提高計算機技能水平，進而實現(xiàn)高中計算機學習的目標。

三、 結束語

總而言之，互動式教學模在高中計算機的教學中起到重要的作用，通過互動式教學很大程度的改善了原來傳統(tǒng)教學中存在的問題，在計算機的教學過程中不再只是教師一直灌輸給學生自己的想法和書本上的知識，讓學生一味接受，而是讓學生參與到計算機教學中，提高學生學習計算機的興趣和積極性，通過互動式教學模式很大程度的提高了學生對計算機技術的掌握水平。在互動式教學中，教師可以根據(jù)多媒體信息設備等方法進行教學，通過這樣的方法吸引學生加入到計算機的教學中來，讓學生更加明白地了解到計算機知識，讓學生對知識做到更加充分的認識，通過提問的互動教學方式來提高學生的思考能力和創(chuàng)新能力，增加學生對計算機水平的提高，提高學生的發(fā)展能力。

參考文獻：

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