趙妍

摘 要：英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。因此我國在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，已經(jīng)把英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分。所以教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要重視課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。本文分析了教師在實(shí)際教學(xué)過程中如何以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：以生為本 小學(xué)英語 高效課堂

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語已經(jīng)從一種工具變成了一種思想和一種知識(shí)庫。不具備一定的英語水平就仿佛缺乏一種思想，缺乏一個(gè)重要的知識(shí)源泉。而具備了一定的英語水平，不但多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦。因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，是人類認(rèn)識(shí)世界的工具，也是當(dāng)今社會(huì)人們掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的工具。因此小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活將會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中要以新課程理念為指導(dǎo)，立足學(xué)生的年齡心里特征和英語學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平，以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。[1]

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)是學(xué)生剛開始接觸英語的初始階段，所以興趣的培養(yǎng)是這一階段一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以生為本，促使學(xué)生在愉悅、輕松的情景氛圍中提升學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)建高效課堂。首先是應(yīng)用角色對話創(chuàng)設(shè)情景。例如我們學(xué)習(xí)小學(xué)英語《Hello》這一單元的知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好幾個(gè)陌生人物的頭飾圖片，圖片上可以寫到Mike，Annie，Lucy，Sarah，Emily等等人物名稱，然后讓學(xué)生兩人或者三人一組分別帶上不同的人物頭飾進(jìn)行角色對話。如Mike和Annie，M：Hello，I am Mike. A： Hello，I am Annie. M：Well.Nice to meet you. A： Nice to meet you，too。在這個(gè)角色對話過程中，教師可以鼓勵(lì)全體學(xué)生全部參與，引導(dǎo)學(xué)生在情景對話中提高英語口語交流能力，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次是聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景。例如我們學(xué)習(xí)人體五官的相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生試著用英語介紹自己的身體，如：look at me，this is my eye，this is my mouth，this is my ear，this is my hair等等，學(xué)生說的同時(shí)用手指出相應(yīng)的部位。通過真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在新鮮有趣的情景氛圍中提升英語水平，從而以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。[2]

二、引入多媒體信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，基本上都是教師站在講臺(tái)上教給學(xué)生英語單詞怎么讀，給學(xué)生講解一個(gè)英語單詞可以組合成幾種詞匯，課文中都是有哪些重點(diǎn)語法和句型等等。學(xué)生缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，對這些知識(shí)只能死記硬背，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然也不是很理想。而在小學(xué)英語教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)后能夠?yàn)橛⒄Z課堂注入新的活力，為教學(xué)改革帶來新的形式，有利于教師以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。例如我們學(xué)習(xí)顏色的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體課件播放Colours的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂輕聲學(xué)唱。然后教師可以應(yīng)用多媒體課件展示一條彩虹，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出自己都是看見了什么顏色。通過多媒體圖片和音樂等直觀教具，加深學(xué)生感知所學(xué)新單詞的印象，提高記憶效果。還例如我們學(xué)習(xí)房間名稱的相關(guān)英語知識(shí)時(shí)，教師同樣可以應(yīng)用多媒體展示home的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看著圖片用英語描述相應(yīng)房間的名稱和簡單功能，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。

三、多給予積極評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成績好就是好學(xué)生，成績不好就不是好學(xué)生，盡管有些學(xué)生付出了一定的努力，但是只要沒有體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的提高上就不會(huì)受到教師的認(rèn)可。這樣唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評價(jià)在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。因?yàn)閷W(xué)習(xí)貴在持之以恒，考試成績有時(shí)候體現(xiàn)不出學(xué)生短時(shí)期內(nèi)的努力。因此教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的表現(xiàn)，，多給予鼓勵(lì)和贊美性質(zhì)的積極評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。如一名原先不愿張口說英語的同學(xué)能夠流利的讀出一篇課文了，如一名基礎(chǔ)比較差的學(xué)生默寫單詞時(shí)全部寫對了，如幾名學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生能夠完全脫離課本和教輔，正確流利的進(jìn)行英語對話了等等，這些都應(yīng)當(dāng)受到教師的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)。還例如我們小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中可以多運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的評價(jià)，如“good answer， excellent，perfect”等等。盡管是我們隨口說出的一些話語，但是對小學(xué)生而言卻起著不一樣的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生受到莫大的鼓舞，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得更加積極主動(dòng)，非常有助于教師以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂。

綜上所述，以生為本的創(chuàng)建小學(xué)英語高效課堂不是一朝一夕就能夠做到的，我們一線教師在教學(xué)過程中必須為此付出長期且艱辛的努力與探索，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷提高，為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)英語教學(xué)的研究與思考[J]. 何琳. 校園英語 2014年15期

[2]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣[J]. 金梅. 小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐） 2014年07期