林啟堂

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生能力的提升。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育中，一些教師并沒有關(guān)注實(shí)效性的提升，導(dǎo)致學(xué)生的吸收知識(shí)效率不佳，本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解析和研究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?課堂效率?提升

前言

課堂屬于當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的主要陣地，對(duì)于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有著一定的影響。教師需要發(fā)掘有效教育資源實(shí)施研究型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展思維能力、探索能力以及合作能力等等。學(xué)生僅僅關(guān)注書本知識(shí)，如果缺乏對(duì)周邊知識(shí)的關(guān)注，就會(huì)嚴(yán)重限制自身的發(fā)展和進(jìn)步。本文對(duì)教育策略進(jìn)行研究。

一、重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練

正所謂基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。教師想要提升教育實(shí)效性，必須關(guān)注學(xué)生的基本功和基礎(chǔ)知識(shí)掌握。只有這樣，才能讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，認(rèn)識(shí)到不變應(yīng)萬(wàn)變的重要意義。例如，在講解直角三角形的內(nèi)容過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確勾三股四弦五，兩內(nèi)角和等于直角，弄清楚直角三角形與一般三角形的區(qū)別。如果可以掌握這方面的知識(shí)，在知道直角三角形兩條邊長(zhǎng)度的時(shí)候，求出第三邊的長(zhǎng)度，或者直角三角形的內(nèi)角是35度，求出了另外兩個(gè)內(nèi)角的實(shí)際度數(shù)，這樣可以有效解決難題。

學(xué)生的記憶力是隨著時(shí)間的推移漸弱的，學(xué)生在長(zhǎng)期接受新知識(shí)的過(guò)程中更容易遺忘。所以在課堂教育中，教師需要關(guān)注學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生鞏固加深對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握。這樣可以消除學(xué)生之間的差異，通過(guò)實(shí)施分層作業(yè)的方法，可以讓學(xué)生提升分層學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生可以深入淺出地理解具體數(shù)學(xué)解題方法，這樣可以逐漸促進(jìn)學(xué)生思維能力水平的提升，可以讓學(xué)生在變化中理解解決問題的本質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

在新課程改革中，教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)地位，并且給予學(xué)生足夠的表達(dá)空間和時(shí)間。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生的主動(dòng)性以及自主性。創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的情境，讓學(xué)生在其中扮演不同的角色，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的提升。例如，在講解數(shù)軸相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，可以使用尺子讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生分析其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。一些學(xué)生回答，尺子可以看成一條射線，可以向右進(jìn)行無(wú)限延伸，在這個(gè)尺子上右邊的數(shù)比左邊的大，而且尺子上的數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)以及分?jǐn)?shù)等等，教師可以讓學(xué)生分析尺子的刻度，讓學(xué)生思考尺子的左端如果進(jìn)行延伸，是否可以標(biāo)記相關(guān)的數(shù)值。而后可以引入溫度計(jì)的例子，這種溫度計(jì)可以橫著放，標(biāo)記刻度的左邊也是有數(shù)值的，可以是負(fù)數(shù)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生在相關(guān)情境中加深知識(shí)理解[1]。

三、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

如果教師可以有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，課堂可以說(shuō)成功了一半。教師的有效導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以產(chǎn)生求知欲望，進(jìn)而進(jìn)行積極思考，探索相關(guān)的核心知識(shí)內(nèi)容，有利于課堂氛圍的建設(shè)。如果教師可以引入復(fù)習(xí)性的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)思考新知識(shí)，同時(shí)可以鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容。教師可以引入多元化導(dǎo)入思路，進(jìn)而讓學(xué)生鞏固開拓。例如，在講解多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的過(guò)程中，可以使用舊知識(shí)導(dǎo)入的方式，首先展示多項(xiàng)式乘單項(xiàng)式的例子，讓學(xué)生說(shuō)出常用的計(jì)算方法，而后把相關(guān)的乘號(hào)改為除號(hào)，進(jìn)而提問這屬于哪種式子？是不是可以使用單項(xiàng)式乘以單項(xiàng)式的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)式子？經(jīng)過(guò)教師的有效導(dǎo)入，學(xué)生可以結(jié)合自己已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問題，可以獲得顯著的效果[2]。

四、引入多媒體，提升效率

多媒體是當(dāng)前各個(gè)學(xué)科教育中不可或缺的教育工具，其中集合了文字、圖像、視頻以及聲音等等，有著可重復(fù)性、交互性、動(dòng)態(tài)性以及直觀性的特點(diǎn)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法難以比擬的。多媒體工具的引入，可以降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可以更好地投入到課堂教學(xué)中，利用省出的時(shí)間解決學(xué)生的難點(diǎn)和重點(diǎn)完全附體，這樣可以顯著拓展課堂的容量。多媒體教學(xué)方式可以轉(zhuǎn)化抽象的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀思考相關(guān)的數(shù)學(xué)概念以及公式內(nèi)容，這樣可以實(shí)現(xiàn)加深記憶的效果，可以提升學(xué)生的主動(dòng)性。教師可以利用多媒體課件來(lái)總結(jié)和回顧相關(guān)的知識(shí)，并且在其中體現(xiàn)課堂教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對(duì)于板書量比較大的教學(xué)內(nèi)容，最適合使用多媒體教學(xué)方式。在復(fù)習(xí)課堂中，包括數(shù)量眾多的填空題、選擇題以及文字題和應(yīng)用提，教師可以使用多媒體來(lái)展示解題過(guò)程，可以讓學(xué)生有效鞏固。對(duì)于函數(shù)圖像以及立體幾何等知識(shí)的講解也可以引入多媒體，利用多媒體展示三角形全等判定的過(guò)程，可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，獲得良好效果[3]。

結(jié)論

綜上，在當(dāng)前的初中教育中，教師需要轉(zhuǎn)變思路，積極思考一些提升課堂實(shí)效性和質(zhì)量的方法。如果可以提升數(shù)學(xué)課的效率，學(xué)生可以吸收更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅可以降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以進(jìn)行深度研究，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升和素養(yǎng)進(jìn)步都是有好處的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 程文. 提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略研究[J]. 教育探索， 2010（1）：76-77.

[2]

湯志新. 新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版， 2010（20）：64.

[3] 趙曉艷.

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J]. 語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版）， 2013（11）：37.

（作者單位：福建省三明市沙縣第二中學(xué)）