【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對于人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，當(dāng)前的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的實際需求，因此創(chuàng)造新的大學(xué)英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。本文首先對于大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從而對于大學(xué)英語混合式課堂教學(xué)的應(yīng)用進行研究，希望通過本文，能夠為大學(xué)英語混合式課堂教學(xué)的應(yīng)用提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；混合式課堂教學(xué)；應(yīng)用研究

【作者簡介】關(guān)嬌嬌，長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院。

一、大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我國信息媒體技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，當(dāng)前大學(xué)英語課堂進行教學(xué)工作時存在的主要問題就是仍然無法合理的使用數(shù)字化技術(shù)來對于英語教學(xué)工作進行有效的輔助，使得當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)效果無法獲得提升。從目前的情況來看，對于大學(xué)英語課堂教學(xué)進行教育改革的主要目的在于提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，但是現(xiàn)有的教學(xué)模式還無法滿足學(xué)生們的這方面需求。目前的大學(xué)英語教學(xué)仍然有著教學(xué)方式單一、教學(xué)設(shè)計缺乏合理性以及缺乏完善的評價體系等問題?，F(xiàn)有的教學(xué)模式并不能有效的凸顯出學(xué)生們在英語課堂上的主體地位，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

另外，大學(xué)英語教學(xué)還有著教學(xué)設(shè)備不完善以及師資力量缺乏等問題，一些學(xué)校在進行英語教學(xué)時，仍然把筆試作為對學(xué)生們的主要評價方式，沒有充分的意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要性，同時也沒有考慮到學(xué)生對于英語教學(xué)的實際要求以及未來的就業(yè)相關(guān)問題。

二、大學(xué)英語混合式課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

1.了解什么是混合式課堂教學(xué)。從目前的情況來看，仍然有很多大學(xué)英語教學(xué)工作者并沒有真正的了解到混合式教育的應(yīng)用方法，所以也就無法在對其應(yīng)用的過程中進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以提升使用的合理性。實際上混合式的教學(xué)就是通過對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來把傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，從而替代傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，以達到更好的英語教學(xué)效果，從而實現(xiàn)因材施教的英語教學(xué)目標(biāo)。通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠有效的促進大學(xué)生綜合素質(zhì)能力進行提升。另外，對于什么是混合式課堂教學(xué)進行了解，對于混合式課堂教學(xué)的基本含義進行學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上提升大學(xué)英語教學(xué)工作者的教學(xué)效果。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。大學(xué)英語課堂教學(xué)對于混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，實際上就是在英語課堂教學(xué)過程中對于網(wǎng)絡(luò)資源進行合理的應(yīng)用。混合式課堂教學(xué)模式之所以得到大家的重視和認可，就是因為混合式課堂教學(xué)模式能夠有效的通過網(wǎng)絡(luò)資源，來促進學(xué)生們的知識內(nèi)化，從而達到提升英語綜合素質(zhì)能力的目的。同樣的，在進行英語課堂教學(xué)工作時，也要以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)來進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而確保教學(xué)資源能夠達到課堂教學(xué)的要求。很多網(wǎng)站或者APP能夠有效的幫助學(xué)生們獲得更為豐富的英語知識和視頻音頻材料，同時也能夠給予大學(xué)英語課堂的聽說讀寫教學(xué)提供更多的資源。

3.對于現(xiàn)有的多媒體設(shè)備進行更新。對于混合式課堂教學(xué)模式進行應(yīng)用，僅僅了解混合式課堂教學(xué)的理論內(nèi)容是不夠的，同時也要配備和更新相應(yīng)的多媒體設(shè)備，這也是混合式課堂教學(xué)的基礎(chǔ)條件。只有確保多媒體設(shè)備的完善，才能夠真正有效的驅(qū)動當(dāng)前的大學(xué)英語混合式課堂教學(xué)模式開展。從目前的情況來看，大學(xué)英語課堂教學(xué)常用的多媒體設(shè)備包括電腦、電子白板、展示臺以及投影儀等，相信隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，還會有更多的多媒體設(shè)備被應(yīng)用到大學(xué)英語課堂中，從而對于現(xiàn)有的教學(xué)模式進行充實。大學(xué)方面也要加大對于多媒體設(shè)備的更新力度，為學(xué)生們搭建一個更好的英語學(xué)習(xí)平臺，從而使得混合式課堂教學(xué)模式能夠得到更好的開展。

4.對于教學(xué)內(nèi)容進行豐富。大學(xué)階段的英語教學(xué)，教學(xué)目的并不應(yīng)該僅僅局限于基本英語知識教學(xué)，而是要盡可能的對于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，為學(xué)生們提供更為廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，從而更好的豐富學(xué)生們的英語視野，進而提升學(xué)生們的英語綜合應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)工作者可以根據(jù)教育內(nèi)容來想學(xué)生們制定任務(wù)，具體包括英語影視和新聞的觀看，英語視頻和課件的制作，以及英語文件的編寫等，通過這種方式來對于現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行豐富，從而符合混合式課堂教學(xué)模式的應(yīng)用需求。

5.把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是我們平時所說的線上教學(xué)，相對的，課堂教學(xué)就屬于線下教學(xué)。以往的英語教學(xué)方式太多單一，沒有充分的發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的特點和優(yōu)勢。因此，我們可以把線上教學(xué)和線下教學(xué)相互結(jié)合，來便于英語教學(xué)工作者更好的對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和進度進行了解和掌握，從而更加準(zhǔn)確的對于整體教學(xué)效果進行分析。也就是說，只有把課堂教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合理的結(jié)合在一起，才能夠更好的促進大學(xué)英語混合式課堂教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。

6.完善教學(xué)過程中的評價和反饋機制?；旌鲜秸n堂教學(xué)模式的主要優(yōu)勢在于能夠滿足學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求，能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生們進行因材施教的目的，給予更多學(xué)生提升自身英語綜合能力的機會。在大學(xué)英語教學(xué)過程中，完善的評價和反饋機制，能夠幫助英語教學(xué)工作者更好的對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行了解，從而更加快速的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，以便于及時進行調(diào)整。

三、結(jié)束語

和以往的大學(xué)英語教學(xué)模式相比，混合式課堂教學(xué)模式能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們提供更多的表達機會。因此，大學(xué)英語教學(xué)工作者應(yīng)該對其進行更加深入的研究和探索，從而對于其中所存在的問題進行及時的修正和改進，以此來更好的促進大學(xué)英語教學(xué)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳艷平，王珊槐，杜小玲等.新媒體融入大學(xué)英語混合式教學(xué)的對接研究[J].中國信息技術(shù)教育，2017（20）：92-95.