劉大偉

【內(nèi)容摘要】《普通高中思想政治課程標準》提出，高中思想政治學科的核心素養(yǎng)，囊括了政治認同、理性精神、法治意識等要素。學生作為高中政治課堂的學習主體，他們的積極參與才是課堂教學成功的關(guān)鍵?！白寣W引思”是圍繞政治課堂核心素養(yǎng)，深化新課程改革的重要教學理念。下面文章就從高中課堂核心素質(zhì)培養(yǎng)的教學實踐出發(fā)，探討其正確的教學方式，以促進學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 讓學引思 核心素養(yǎng)

一、轉(zhuǎn)變教學理念、教學形式，培養(yǎng)學生政治認同感

在課堂教學的實施中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學目標，轉(zhuǎn)變教學理念、轉(zhuǎn)換教學形式，讓他們能夠理性的參與、全新的認知?？梢酝ㄟ^教學情境的創(chuàng)設(shè)，為學生營造學習氛圍，使他們能夠產(chǎn)生定向的政治情感，從而完成學生政治認同感的培養(yǎng)。例如人教版高中政治《我國政府是人民的政府》的課堂教學時，教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學生形成政治認同感?？隙ê徒邮芪覈菫槿嗣穹?wù)的政府。而這完全是由我國人民當家作主的社會主義國家性質(zhì)決定的。教師可以在教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，通過相關(guān)的生活情境鏈接，形成情境化的教學。通過圖片、文字資料等形式將2017年6月21日傍晚，云南省遭受暴雨洪澇災(zāi)害，從中央部委到災(zāi)區(qū)的省、市、縣等各級領(lǐng)導(dǎo)立即啟動應(yīng)急預(yù)案，集結(jié)和組織力量義無反顧的先救人；而我們最可愛的父母官，他們以淚水、血水、汗水、甚至生命，踐行了“以人為本”的政治理念。在百姓的心中，體現(xiàn)出了人民公仆的工作宗旨和原則。進行實事的展現(xiàn)。讓他們在理性的參與中，增強政治分析能力。從教學活動的開展中，樹立集體主義、愛國主義、社會主義的政治立場和道德情操。

二、自我分析、自我發(fā)展，強化他們的自我意識培養(yǎng)

思想政治學科是一門重要的德育課程，是“德智體美勞”五字教育方針之統(tǒng)帥。高中政治課程的教育重點和方向，已經(jīng)不需要傳統(tǒng)的灌輸式知識講解，而是要讓學生通過自我分析與自我發(fā)展，將被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，從而使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。例如在人教版高中政治《走進國際社會》一課中，教師可以通過視頻播放“黨的十九大”、“一帶一路建設(shè)”等資料片段。讓學生感受到中國的崛起，國家的強大。透過緊貼時實政治的巧妙地融入，產(chǎn)生政治情感共鳴，樹立民族自信心。展示世博各國展館和歐盟展館圖片，指導(dǎo)和鼓勵學生大勇于表達、膽陳述，歐盟組織的構(gòu)成以及國際社會的不同，營造和諧平等的學習氛圍。通過自學提綱的閱讀，自我分析國家性質(zhì)以及經(jīng)濟發(fā)展程度，了解主權(quán)國家的分類。教師通過良好的政治情境，給學生搭建了自我分析、自由發(fā)展的平臺，引導(dǎo)了學生用馬克思主義立場，正確分析了國際社會的政治現(xiàn)象，強化了他們的自我意識培養(yǎng)。

三、整合優(yōu)化、指導(dǎo)溝通，促進核心素質(zhì)培養(yǎng)的有效性

高中生經(jīng)過九年的基礎(chǔ)素質(zhì)教育和道德培養(yǎng)，已經(jīng)形成了定向的綜合能力素養(yǎng)。那么高中政治課程的教學，應(yīng)以政治學科的核心素質(zhì)培養(yǎng)為重點，集中進行學生心理教育、心智教育、道德教育、知識教育等多個方面的整合與優(yōu)化，確實與學生進行指導(dǎo)溝通，充分發(fā)揮起學生的課堂主體價值。例如《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》教學中，教師可以引導(dǎo)學生了解，世界是一個不停運動、不斷變化和迅速發(fā)展的世界。辯證法只是昭示我們應(yīng)該學會如實反映、正確對待這個一直在運動、變化、發(fā)展中的事物。而作為一種思維方式，辯證法要求我們應(yīng)懂得以批判的精神和創(chuàng)新意識來對待周圍的世界。要求我們樹立辯證的否定觀與創(chuàng)新性。讓學生帶著問題：把否定理解為外力作用的結(jié)果，是一種什么否定觀？知識更新是否是拋棄過去的一切知識？我們應(yīng)當怎樣理解否定的實質(zhì)？辯證否定與形而上學的否定觀有何區(qū)別？觀看課件。透過教師的指導(dǎo)，使學生找到其中答案。辯證否定是事物自身的否定。辯證的否定不是外力作用的結(jié)果，而是事物內(nèi)部矛盾運動的結(jié)果。辯證否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)和聯(lián)系的環(huán)節(jié)。教師通過問題情境的整合，對學生的探究能力與解決能力進行了綜合培養(yǎng)，在提升學生學習積極性的同時發(fā)展了他們的心智與思維，促進了學生心理、思想、道德、知識的優(yōu)化，讓他們從“學會”變成了“會學”。讓他們在與教師的溝通中，從不同角度認知學科核心素養(yǎng)的重要性，進而讓學生從“知識本質(zhì)”轉(zhuǎn)移到“核心素養(yǎng)”，促進政治學科課堂教學的有效性。

總而言之，學無止境，教海無涯。作為新課改推進下的一線高中政治教師，在今后的工作中，應(yīng)持續(xù)發(fā)揮“讓學引思”的教育理念，不斷深化、探索教學方法，大力實踐和推行高中政治學科中“讓學引思”的核心素質(zhì)培養(yǎng)的可行性。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，結(jié)合學生自身特點，努力做到因材施教，讓每個學生在課堂上都能夠保持足夠的學習熱情，永不衰退的學習動力，讓個性和人格得以健康成長。使他們在不知不覺間得到認知、情感與素養(yǎng)的和諧發(fā)展，逐步形成良好的個人品質(zhì)觀念、情感態(tài)度、社會發(fā)展需求的價值等政治學科的核心素養(yǎng)。提高學生的學習效率，促進學生的身心健康，讓高中政治課堂真正成為一個“高效”課堂。

【參考文獻】

[1] 郭婧. 思想政治學科核心素養(yǎng)的培育途徑探析[J]. 科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（19）.

[2] 張露. 中學政治核心素養(yǎng)：內(nèi)涵、特性及培養(yǎng)路徑[J]. 教育導(dǎo)刊，2017（01）.

[3] 周霖露. 淺析新課程理念下提高思想政治課教育的有效性[J]. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2015（16）.

（作者單位：陜西省安康市旬陽中學）