楊萍

摘 要：電子書包是一個(gè)以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。它既能拓展教師的教學(xué)思路，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，又能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：電子書包 小學(xué)語文 教學(xué)高效

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化也進(jìn)入了一個(gè)新高潮。為了促進(jìn)新形勢(shì)下的教育改革發(fā)展，使信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，電子書包應(yīng)運(yùn)而生。其實(shí)，電子書包就是一個(gè)以學(xué)生為主體、個(gè)人電子終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測(cè)評(píng)等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。它本質(zhì)上是學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合物。電子書包以其內(nèi)容的豐富性、交流的開放性、互動(dòng)的頻繁性深受老師和學(xué)生的歡迎。它能拓展教師的教學(xué)思路，豐富學(xué)生的知識(shí)視野；又能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；還能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。筆者在小學(xué)語文教學(xué)中多年應(yīng)用電子書包，對(duì)于其運(yùn)用方法及價(jià)值深有體會(huì)并將電子書包有效應(yīng)用歸納為“三步曲”。

一、課前激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的目標(biāo)提出，而學(xué)生在課前有效的預(yù)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)，是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。要想讓這一重要的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落在實(shí)處，它的動(dòng)力源泉必然是興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)根本沒有興趣，不管教師怎么向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)有多么的重要，一切都將會(huì)成為一紙空談。電子書包的出現(xiàn)恰好可以激發(fā)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生把預(yù)習(xí)當(dāng)作一件樂事，樂此不疲。因?yàn)樵诮逃畔⒒慕裉?，小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品具有天生的親近感，讓他們?nèi)耸忠徊科桨咫娔X去搜索、查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，探求他們未知的領(lǐng)域，他們可是積極主動(dòng)，百做不厭！[1]

例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》（蘇教版）一文時(shí)，由于故事發(fā)生在2003年，那時(shí)現(xiàn)在的他們還未出生，對(duì)于“非典”、葉欣他們不甚了解，甚至是聞所未聞。為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)深刻感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神，就得要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料。他們利用平板電腦中的樂桌面就可以查找相關(guān)的資料，我還可以發(fā)送鏈接，讓學(xué)生上網(wǎng)訪問“葉欣紀(jì)念館”。有了電子書包這一資源平臺(tái)的幫助，學(xué)生了解了“非典”的可怕，了解了葉欣的事跡，還了解了更多像葉欣這樣的白衣戰(zhàn)士的事跡，甚至還通過視頻再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生將搜集所得的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理、歸納、保存，然后帶進(jìn)課堂進(jìn)行交流，無論是在小組內(nèi)還是班級(jí)里，他們的交流都是異常得積極而熱烈。

要想讓課前預(yù)習(xí)落在實(shí)處，光有興趣還不行，還得要有一定的方法加以引導(dǎo)，并且做好預(yù)習(xí)的檢查。這正如葉圣陶先生所說：“預(yù)習(xí)原本通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。”這可以通過電子書包推送課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課前檢測(cè)等功能進(jìn)行引導(dǎo)和檢查，從而為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

學(xué)生接受后就可以在平板上預(yù)習(xí)、作答，完成后提交。新課前，我可以線上批閱學(xué)生提交的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案或利用課前檢測(cè)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，以此來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。

如此有效的預(yù)習(xí)落在了實(shí)處，可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高，也為實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的真正高效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。

二、課中巧用多種功能，創(chuàng)設(shè)高效課堂

電子書包不論從教師端還是學(xué)生端都能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)提供資源平臺(tái)，并能豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)知識(shí)面，將課堂進(jìn)行合理延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文的理解和感悟能力，同時(shí)大大提高了教師對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)效能，為全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)起到很好的推進(jìn)作用?？梢哉f它的有效運(yùn)用，大大活躍了小學(xué)語文的課堂教學(xué)，給語文教學(xué)注入了更多的活力和感召力，實(shí)現(xiàn)了高效語文課堂教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：師生同屏 共同注意

電子課本的使用可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率。尤其是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)，教師可以啟用電子書包的同屏功能，將所學(xué)的重點(diǎn)段落通過平臺(tái)和學(xué)生同屏。

比如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》第4節(jié)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生的注意力不分散，都集中到這一段，我就可以開啟同屏功能，讓學(xué)生平板上顯示的內(nèi)容和我在大屏幕上出示的內(nèi)容一致。這樣學(xué)生不管是看自己平板，還是看老師的大屏幕，都是相同的內(nèi)容，這樣就可以

環(huán)節(jié)二：隨堂資料 互動(dòng)交流

電子書包的云推送功能可以快速推送課堂所需要的隨堂資料， 這些資料不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，也為生生之間、師生之間積極有效的互動(dòng)交流提供了有力的支持，而積極有效的互動(dòng)交流又是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。[2]

例如：在學(xué)習(xí)《云雀的心愿 》一文交流森林的其它作用時(shí)，我利用電子書包推送了隨堂資料——“森林的作用”與同學(xué)們分享。這份資料中羅列了幾十種森林的作用，孩子們?nèi)琊囁瓶实亻喿x著。讀后要求他們先在組內(nèi)交流自己從中獲取了哪些知識(shí)，然后用上 “森林實(shí)在是太重要了！它可以（ ），可以（ ），也可以（ ）?！钡木涫絹斫榻B自己對(duì)森林的認(rèn)識(shí)。孩子們快速地對(duì)資料進(jìn)行篩選、整合，然后爭(zhēng)先恐后地向大家匯報(bào)。

由此可見，電子書包提高了師生、生生互動(dòng)的頻繁率。無論是師生互動(dòng)，還是生生互動(dòng)，學(xué)生都積極主動(dòng)參與，化被動(dòng)為主動(dòng)，高效地完成了本堂課的任務(wù)。[3]

環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí) 以學(xué)定教

這里所說的課堂練習(xí)是隨堂針對(duì)客觀題（單選、多選、判斷、填空）的檢測(cè)，平臺(tái)通過智能判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)生第一時(shí)間看到答題解析，教師在學(xué)生答完題后馬上看到數(shù)據(jù)分析（數(shù)據(jù)分析是電子書包的魅力所在，這是其他教學(xué)媒體無法比擬的）。根據(jù)數(shù)據(jù)分析反饋的情況，教師對(duì)于重難點(diǎn)或普遍存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。endprint