陳克明

摘 要：隨著素質教育及教學改革工作的逐漸深入，人們對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)產生更多重視，為了更好的應對現代社會的工作和生活，對學生信息技術素養(yǎng)方面提出了較高的要求，因此需要對初中信息技術課堂教學工作產生足夠重視，通過適宜的方法和策略對教學工作的有效性進行提升，最終為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中信息技術課堂 教學有效性 提高

初中信息技術學科課時較為有限，為了使學生掌握更多信息技術知識和技能，提高學生信息技術素養(yǎng)，需要對課堂教學有效性進行提升，最大程度的發(fā)揮課堂時間的作用。下面從任務驅動式教學方法的應用、學生興趣的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等角度對信息技術課堂教學有效性的提高策略進行具體分析，希望對初中信息技術課堂教學工作的開展和效率、效果的提升有所幫助。[1]

一、加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作主要涵蓋以下內容：首先，獲取信息能力。通過信息技術課堂教學使學生可以從計算機、書籍、報紙中獲得所需信息。其次，信息分析能力。一則報道、一本書均可能使學生獲取信息的信息源，若想使學生從眾多的信息中找到自己真正所需的關鍵信息，學生需要具備一定的信息分析能力，能夠通過仔細、科學的分析獲得所需內容。最后，信息加工能力。信息截取、儲存、重組等均為信息加工中的重要內容，獲得信息后，學生需要對信息進行合理加工，然后將信息傳遞出去。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可謂是初中信息技術課堂教學工作中的重要內容，為了提高教學工作的實效性，使學生更好的掌握信息技術知識和相關技能，需要對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提高重視，為課堂教學效率、效果等方面的提升奠定堅實基礎。[2]

二、創(chuàng)設適宜的教學情境，調動學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好的老師”，為了提高初中信息技術課堂教學工作的有效性，使學生真正掌握更多有用的信息技術知識和技能，教師需要對學生的興趣進行充分調動。通過長期觀察教師發(fā)現學生對網絡游戲較為喜愛，對信息技術知識的學習卻興致缺缺，究其原因便是未能對學生學習興趣方面的問題進行充分考慮，對初中信息技術課堂教學效率、效果產生負面影響?；诖私處熗ㄟ^創(chuàng)設適當的教學情境的方式對學生進行教學，迎合學生的喜好和心理需求，同時在創(chuàng)設情境時需要確保其與學生生活實際貼近，為學生主觀能動性最大程度的發(fā)揮奠定堅實基礎。[3]

以《制作多媒體演示作品》一課為例進行分析：教師從學校舉辦的校園十佳歌手大賽活動中獲得靈感并提取素材，要求學生圍繞這一主題制作多媒體演示文稿，完成組織、編排、制作等方面工作，之后形成作品并將其發(fā)布；學生對校園十佳歌手大賽活動較為關注，對選手姓名、得分等數據的搜集較為感興趣，通過這一情境能夠使學生感受到信息技術與自己的生活實際如此貼近，并且借助信息技術能夠幫助自己解決生活中的問題；之后，學生通過各類途徑完成素材的搜集工作，通過籌備、設計和最終的制作產生成品，制作出一份主題明確、內容豐富、布局合理、美觀、交互性較強的演示文稿?？傊?，通過創(chuàng)設學生感興趣、熟悉的情境能夠最大程度的調動學生興趣，學生對校園十佳歌手大賽活動、選手、評委教師等較為關注，在制作多媒體演示作品過程中甚至可以親自與選手進行交流和溝通，了解更多有趣的情況，收集到更多有價值的素材，最終通過編排、整理將其融入演示作品中，從熟悉的事物中理解信息技術知識，熟練應用信息技術，提高自身興趣和成就感，促進信息技術課堂教學工作的開展及有效性的提升。

三、教學方法的豐富和優(yōu)化

教師對學生進行信息技術課堂教學時，可以對小組合作學習法、任務驅動式教學法、自主學習法等進行合理應用，結合教學內容、學生理解記憶等方面的情況對教學方法進行選擇，提高信息技術課堂教學內容和教學方法的匹配性，使教學方法更好的服務于課堂，促進教學工作有效性的提升。例如，一些較為簡單，通過學生自主學習、研讀便能夠掌握的知識可應用自主學習法，教師可在課前為學生提供一些資料，要求學生進行研讀和學習，課堂教學時可集中對學生存在的不解和問題進行講解，對于簡單內容不必過多重復，為課堂時間的最大化利用及效率、效果的提升奠定基礎。[4]

此外，教師可以對小組合作學習法、任務驅動式教學法進行適當應用，同樣以《制作多媒體演示作品》一課為例，教師將學生分成5組，要求各組學生完成演示作品的制作，最后選出一位代表將本組小組合作學習成果和演示作品向全班師生匯報講演；教師為學生布置合作學習任務后，確定主題，要求各組學生進行科學合理地分工，分別完成內容版式設計、素材收集整理、超鏈接的建立維護、匯報講演等任務，確定分工后，各組學生聚在一起討論，輪流發(fā)言，之后擬定方案開始工作，在SharePoint教學平臺下建立共享文件夾，在本組站點中創(chuàng)建BBS等；期間所有學生均積極參與到小組合作學習活動中，每位學生均能夠將自己的想法、觀點提出，分享給組內的伙伴，不斷對多媒體演示文稿進行完善，最終通過通力合作制作出大家滿意的作品，與其他小組進行競爭，在這種你爭我趕的學習氛圍中更好的完成信息技術知識的學習、技能的練習，真正享受小組合作學習和完成任務的過程，最終制作出內容充實、表現力強、媒體形式多樣的演示文稿，掌握相應的信息技術知識和技能，為信息技術課堂教學有效性的提升奠定基礎。

四、對課堂組織管理工作提高重視

課堂紀律對信息技術課堂教學有效性具有重要影響，很多學生不夠重視信息技術課堂，并且認為信息技術課可以隨便操作和玩，在課堂秩序不能得到有效保障的情況下教學工作便不能有效開展。此外，多媒體教室環(huán)境的特殊性也對課堂組織管理工作產生一定影響，針對上述問題，教師需要在每學期信息技術課開始之初對學生進行教育，使學生了解多媒體教室紀律、需要遵守的規(guī)則，在之后的課堂教學工作中對其進行不斷地強調和滲透，使學生形成良好的行為習慣。最后，教師需要對課堂組織管理的度進行把握，在嚴肅紀律的同時也需要營造融洽的師生關系，構建民主的課堂氛圍，為信息技術教學工作的順利開展及有效性的提升提供更多支持。[5]endprint