薛云萍

摘 要：本論文探討了農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的語文素養(yǎng)以及如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的問題。荀子在《勸學(xué)篇》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！惫湃嗽唬骸胺e沙成塔，積腋成裘”?？梢姡Z文學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與積累與否關(guān)系重大。一位語文老師如果不斷地加強引導(dǎo)學(xué)生的知識積累的話，那學(xué)生就有花開見日月的一天。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 積累 操作方法

在古人漫長的學(xué)習(xí)過程中，有不少關(guān)于積累的經(jīng)驗總結(jié)。既有“聰明在于勤奮，天才在于積累”的正面引導(dǎo)，又有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲”的殷切勸說；既有“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的形象比喻，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”的親身體會。從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。所以，要想讓我們的學(xué)生“下筆如有神”，就必須有“讀書破萬卷”的積累，這樣，才能在點滴的日積月累中，讓語文世界真正豐富起來。

最近聽人調(diào)侃說，現(xiàn)在一個優(yōu)秀的老師要會上3種課。一種是上給專家看的課，一種是上給老師看的課，一種是上給學(xué)生看的課。不會上不同課型的老師不能成不了優(yōu)秀老師?？磥斫虒W(xué)目的不一樣，教學(xué)方法就不一樣。每年都會有剛從大學(xué)畢業(yè)的新同事，他們高考語文的分?jǐn)?shù)都是考120分左右，應(yīng)該是算是高考中的優(yōu)秀成績了，可是真正要鑒賞一首詩或?qū)扅c像樣的東西也有一定的難度。

由此可見，是否真正讓學(xué)生獲得了知識，不是看課堂的唯美與否，熱鬧與否，而是學(xué)生真正認(rèn)得了多少字，記得了多少經(jīng)典的語言，是否順利準(zhǔn)確地表達自己的思想?？荚嚪?jǐn)?shù)高低也不能完全說明素養(yǎng)的厚薄，中國的教育有很多可以得高分的方法。而各種知識的獲得，都需要點點滴滴的積累。

新課改后，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中寫到，通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在五個方面獲得發(fā)展。

積累·整合， 能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理；感受·鑒賞， 閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力；思考·領(lǐng)悟 ，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話；應(yīng)用·拓展， 能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字；發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新， 注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。

就我個人的感受而言，這五個方面的獲得，最基礎(chǔ)的在于“積累”二字。沒有積累，拿什么去整合；沒有積累，又如何去鑒賞；沒有積累，又談何領(lǐng)悟；沒有積累，向何方拓展；沒有積累，創(chuàng)新立足在何點。而我理解的積累就是從最原始的記憶開始。當(dāng)然記憶的方法有很多，在這里不討論。但是積累東西卻很多，從構(gòu)成文章的一個語素，到一個好的句子，一段有哲理的話，一篇經(jīng)典的文章，一種情感的表達，一種寫作方法的嘗試······無一不需要積累?？梢哉f語文積累量的多少決定了語文水平的高低。當(dāng)然，語文水平的高低絕不簡單的用分?jǐn)?shù)來衡量。

荀子在《勸學(xué)篇》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！惫湃嗽唬骸胺e沙成塔，積腋成裘”。可見，語文學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與積累與否關(guān)系重大。

一、在教每篇新課的生字詞下功夫，力爭上課時間就讓學(xué)生把字詞積累

我覺得中國的漢字是有生活氣息的字，字和字之間的差別也有很微妙的關(guān)系，只要把字講“活”了，講出了這些字的生命力，學(xué)生記起來容易，就不會覺得枯燥，并且不容易忘記。

二、讓學(xué)生每天寫一句自己喜歡的名言警句在黑板的頂端，不經(jīng)意間就可以積累

哪怕是這一句話，我也不強求，一旦強求，學(xué)生就會覺得很累，是老師附加在他身上的任務(wù)。最壞的打算是即使每天就只有寫名言警句那一個同學(xué)記得他自己寫的那一句，三年下來，每個同學(xué)也可以積累不少的好句子，就高考那800字而言，也有足夠的“星星”可以在文中閃爍了。

三、拿出時間讓學(xué)生背誦默寫課文的美段美篇

在我看來，寫的第一步是“背”，積累到一定量的好詞好句，到自己需要時不就水到渠成了嗎！所以，我不怕拿出教學(xué)的時間來讓學(xué)生自己讀讀背背寫寫。老師講得多不代表學(xué)生學(xué)得多，只有學(xué)生真正學(xué)到的那才算數(shù)。所以我會毫不吝嗇的把上課的時間拿出來讓學(xué)生積累，課前也喜歡抽同學(xué)背書。只要是選入課本的文章，在不加重學(xué)生課后負(fù)擔(dān)的情況下，我都要求學(xué)生盡量多積累。

四、讓班上的圖書管理員每周到學(xué)校圖書室借出60本各種健康的薄的易讀的圖書，每人發(fā)一本，看完后可以互相交換看

只要學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，不僅學(xué)生的注意力可以得到培養(yǎng)，對語文的作用那就不言而喻了。

五、拿出每天語文課前的5分鐘，讓學(xué)生寫隨筆日記，讓學(xué)生多想多寫

雖然5分鐘的時間太短太短，有可能學(xué)生還開不起頭，而我追求的是一種習(xí)慣的培養(yǎng)，所以我把在寫方面的積累進行了時間的量化。我自己也會在5分鐘之類寫點隨筆在黑板上，也融入思考的那個氛圍中。

高一上期剛學(xué)了梁實秋的《記梁任公的一次演講》，文中寫到：“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多的作品，大部分他都能背誦得出?！崩献诱f：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！笨梢娮x書做學(xué)問都需要知識的日積月累，沒有其它的捷徑可走。endprint