金勝利

摘 要：師生關(guān)系作為教學(xué)中的重要關(guān)系，直接影響著整個課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。良好的師生關(guān)系將為學(xué)生營造一個和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而消除學(xué)生對于教師的畏懼感，以此提高課堂教學(xué)效率；但如果師生關(guān)系一直處于一種僵化的狀態(tài)，不僅會嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時還會降低教師的教學(xué)熱情，讓整個課堂教學(xué)持續(xù)處于一種緊張的氛圍之中，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展?？梢?，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系對于整個課堂教學(xué)的重要性?；诖?，本文下面將針對良好師生關(guān)系的構(gòu)建進行簡要探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 互動研究

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）12-0100-01

隨著新課程改革的不斷深化，以生為本的教學(xué)理念早已深入人心，并被廣大教師所認(rèn)可與接受。但教學(xué)實踐表明，雖然廣大教師在教學(xué)中閃爍著靚麗的火花，但但是整個教學(xué)效果卻不盡人意。在整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是教學(xué)思想、教學(xué)方法，還是師生之間的角色定位以及教學(xué)過程中整個細(xì)節(jié)都存在諸多問題。尤其是在師生關(guān)系的處理之中，我們的教師存在明顯不足?；诖?，本文將針對初中數(shù)學(xué)師生之間有效互動進行簡要探究。

1 構(gòu)建和諧課堂，營造良好氛圍

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生都反應(yīng)課堂教學(xué)過于枯燥與乏味。加之在教學(xué)中，絕大部分地教師都采用專制型的教學(xué)方式對學(xué)生進行管理與教學(xué)，造成學(xué)生在教學(xué)中，難以有效發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極主動性，反而增加了學(xué)生對于教師的畏懼感，并在課堂教學(xué)中始終保持著緊張的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)模式顯然是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂，努力為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體教學(xué)中，教師通過自己積極的情緒，主動去感染與影響學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠以一個輕松、愉悅的心情參與到課堂教學(xué)中。如，教師在走進教室時，應(yīng)當(dāng)首先整理好自己的情緒，始終面帶微笑，讓學(xué)生感受到情切感，從而讓其敞開心扉，以一種積極進取的精神參與到課堂教學(xué)之中。這不僅能夠有效幫助學(xué)生拓寬思維，還能讓學(xué)生在和諧平等的師生關(guān)系中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，融洽師生關(guān)系

新課程背景下，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)早與以往的教學(xué)模式有著很大區(qū)別。在以往課堂教學(xué)中，我們的數(shù)學(xué)教師往往是照本宣科，毫不顧慮學(xué)生的性格特征與身心發(fā)展規(guī)律。而現(xiàn)階段的教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，旨在通過生動有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生求知欲。同時，這也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的潛在動力。基于此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們的教師要善于創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，拉近師生之間的關(guān)系，增進師生之間的有效互動。

例如，在教學(xué)“中心對稱圖形”過程中，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“同學(xué)們，在我們平時的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩邊是完全相同的，飛機機翼的兩側(cè)也是相同的，那么，同學(xué)們有從中知道什么嗎？”通過這種形式教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，吸引其注意力，同時還能最大限度地激起學(xué)生求知欲，同時還能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)會聯(lián)系生活實際。在這一過程中，師生之間的關(guān)系勢必會加強，并在加強之中增進師生之間的感情，促進師生教學(xué)相長，營造一種師生心理相容的和諧環(huán)境。

3 注重問題引領(lǐng)，促進師生互動

初中階段的學(xué)生已具備獨立思考與自主探究能力，同時這一階段也是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要營造良好的師生互動關(guān)系，就必須要以問題為導(dǎo)向，通過問答式或者討論式等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于問題的探究能力與思考能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，如果單純依靠教師的講授進行教學(xué)，很難充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，真正提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，在教學(xué)“銳角三角形函數(shù)”一節(jié)時，教師可以在教學(xué)伊始時，教師可以出示以下問題：（1）在Rt△ACB中，∠C=90度，根據(jù)正切函數(shù)的定義 tanA= ，tanB= ；（2）tan30°= ，tan45°= ，tan60°= ；（3）說一說用怎樣的特殊直角三角形計算、記憶這三個特殊的三角函數(shù)值的方法。通過這種回憶與回答的方式，讓學(xué)生學(xué)會運用類比的方法學(xué)習(xí)正弦和余弦函數(shù)的定義，從而引入本次教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師通過這些問題的層層引入，不僅能有效促進師生之間的有效互動，同時還能促進師生教學(xué)相長，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步與發(fā)展。

4 加強教學(xué)評價，增進師生互評

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，在整個初中教學(xué)中占據(jù)著重要作用。這是因為它不僅能為我們及時了解學(xué)生提供信息，同時還能有效檢驗教師的教學(xué)效果。但在以往的教學(xué)評價，評價主體往往是老師，我們的學(xué)生很少真正參與其中，通常作為被評價的對象，并且老師對其進行評價通常也是表面化、形式化的，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)根本沒有什么幫助，也無法加強師生之間的有效合作與聯(lián)系。因此，在初中課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評價方式，通過評價主體的多元化增加師生之間的聯(lián)系，如，教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生互評等方式。唯有此，學(xué)生才能參與其中，不僅讓學(xué)生成為自己的主人，同時還能在自我評價與學(xué)生互評中更加清晰地了解到自己在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。通過這種教學(xué)方式也正能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達到提高師生有效互動的目的。

5 結(jié)語

總而言之，師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)關(guān)系，關(guān)系著教師的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對此引起高度重視，通過不同教學(xué)方式以及教學(xué)手段的運用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓全體學(xué)生都能得到一般性發(fā)展，并實現(xiàn)教學(xué)相長，促進師生心理相容，為高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建提供充足的教學(xué)條件。

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