陳發(fā)金

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，老師去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠更加容易，利用數(shù)學(xué)思維去解決數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，肯定會(huì)比較簡(jiǎn)單。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)理論，也應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)自己的教學(xué)。數(shù)學(xué)本來(lái)就具有其特殊性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，可以讓整個(gè)過(guò)程更加輕松和有效，這樣的方法值得在實(shí)際教學(xué)時(shí)去探討。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維能力 培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0168-01

學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力，在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題和理解數(shù)學(xué)觀點(diǎn)理論時(shí)，就可以更加的容易，也能幫助提高自己的學(xué)習(xí)效率。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，去有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以讓自己的整個(gè)教學(xué)更加的容易，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生的其他能力的發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力很重要。老師應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，來(lái)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

1 數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維能力，即在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠用一些符合數(shù)學(xué)邏輯的觀點(diǎn)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如轉(zhuǎn)化思想和化歸思想，數(shù)形結(jié)合思想等等，這些都是數(shù)學(xué)思維能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，才能更好地解決實(shí)際存在的問(wèn)題，才知道每一個(gè)數(shù)學(xué)理論該如何去解釋。數(shù)學(xué)思維能力更像是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一把鑰匙，來(lái)幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。數(shù)學(xué)上的很多理論和概念，依靠其他的思想和邏輯并不能很好的證明和闡釋?zhuān)@個(gè)時(shí)候是需要借助數(shù)學(xué)思維的。數(shù)學(xué)思維提供了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和途徑。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)去設(shè)想、猜想、分析和探索，這樣才能明白數(shù)學(xué)的奧秘，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)會(huì)辯證，學(xué)會(huì)推理和分析，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些能力都包含在數(shù)學(xué)思維能力里面，值得老師去重視。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須去具備的，老師們應(yīng)該注意這方面的教學(xué)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的必要性

學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力，就能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去解決和思考問(wèn)題，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)和理論的理解和學(xué)習(xí)也會(huì)更加容易，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)也可以根據(jù)自己的力量來(lái)得到一些理論，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些學(xué)科時(shí)都應(yīng)該采用相適應(yīng)的思維，才能去進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)，所以我們想要保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力是很有必要的。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們可以更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

3.1 巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)該去創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生在充滿(mǎn)數(shù)學(xué)氛圍的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生處在數(shù)學(xué)情境中，在思考問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，才會(huì)更加具有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和形式。在感悟情境時(shí)，去得到一些數(shù)學(xué)相關(guān)的東西，讓自己的思維也和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)自己的數(shù)學(xué)思維。因?yàn)檎麄€(gè)情境都和數(shù)學(xué)相關(guān)，學(xué)生在適應(yīng)的過(guò)程中，可以讓自己的想法和思考方式變得更加數(shù)學(xué)化，思維能力自然而然也就數(shù)學(xué)化了。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在實(shí)際教學(xué)中去創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也是可行的。

3.2 數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思維深度

老師在日常教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多向?qū)W生灌輸一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想，從而去強(qiáng)化學(xué)生思維的深度。數(shù)形結(jié)合，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生必須去具備的一種思想，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)理論和實(shí)際存在的圖形結(jié)合起來(lái)，從而幫助學(xué)生去理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過(guò)程中，向?qū)W生灌輸這些思想，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，知道什么是數(shù)學(xué)，從而讓自己的思維去數(shù)學(xué)化，在不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的過(guò)程中，讓自己的思維更加的有深度，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，這樣的方法值得在實(shí)際教學(xué)中去嘗試。

3.3 運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，激活學(xué)生的思維能力

小學(xué)生比較愛(ài)玩，只是直白的教學(xué)不能吸引他們的注意力，讓他們投入學(xué)習(xí)，老師可以去借助一些有效的手段。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，借助一些數(shù)學(xué)游戲，來(lái)讓整個(gè)教學(xué)更加的有趣，讓學(xué)生去主動(dòng)參與游戲，參與教學(xué)，從而提高教學(xué)的效率。學(xué)生在參與游戲時(shí)，老師可以去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，去掌握數(shù)學(xué)的理論，以及一些數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中去接觸數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意去學(xué)習(xí)。在不斷接觸和運(yùn)用中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，然后不斷進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，從而讓學(xué)生去具備數(shù)學(xué)思維能力，很好地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力。我們想要在實(shí)際教學(xué)中中去鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試。

3.4 教學(xué)生活化，保證數(shù)學(xué)思維能力的運(yùn)用

學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維能力，還應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這種能力，才能促進(jìn)自己的進(jìn)步。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以多引入一些生活中的例子以及問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論和自己的方法來(lái)進(jìn)行解決，在這個(gè)過(guò)程中，既讓教學(xué)和生活實(shí)際相連提高了教學(xué)的全面性，又能讓學(xué)生在做習(xí)題中提高自己的運(yùn)用。老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就是為了讓學(xué)生去利用這種能力去解決實(shí)際存在的問(wèn)題。老師讓教學(xué)更加的貼近生活，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力，從而讓學(xué)生可以更好地去運(yùn)用數(shù)學(xué)思維能力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，這樣的方法也是值得嘗試的。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力很有必要，老師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中去嘗試和探索。

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