熊虎

【摘要】目前，高中數(shù)學由于其抽象性和嚴謹性，具有顯著的特點，但是傳統(tǒng)、單一的作業(yè)結構已經無法適應當前新課改的要求，這就必須要調整數(shù)學結構，以此來提高數(shù)學教學質量.基于此，現(xiàn)對高中數(shù)學作業(yè)特點分析及結構調整策略進行了探討.

【關鍵詞】高中數(shù)學；作業(yè)特點；結構調整；策略

傳統(tǒng)高中數(shù)學課程課后作業(yè)的設計是以教材大綱為主，以高考為基礎來進行題海戰(zhàn)術，對課堂上所學習的知識進行鞏固和強化訓練.長期采用單一枯燥的方式來進行課后作業(yè)的布置，嚴重打擊了學生的學習興趣和積極性.隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制改革的進程也在不斷地推進，因此，高中數(shù)學課后作業(yè)的布置必須進行調整和改善，才能調動起學生學習的積極性和熱情.

一、高中數(shù)學作業(yè)特點分析

不同的學科雖然知識內容不同，但是具有一定的相同性.高中數(shù)學作業(yè)不僅與其他學科作業(yè)有著相同點，而且也有著自己的特殊性.主要體現(xiàn)在以下幾方面.（1）抽象性.與其他理學學科進行比較，高中數(shù)學課程所涉及的知識更加抽象難懂.大多數(shù)數(shù)學課程的課后習題都是以高度概括的數(shù)學語言為基礎來進行問題的描述，大大增加了學生學習的難度.習題的解題過程就是對具體的問題進行抽象化和具體化處理的一個復雜過程.所以來說，抽象和概括是高中數(shù)學作業(yè)最為顯著的特點.（2）邏輯嚴謹性.數(shù)學知識是以強大的邏輯為基礎，不但可以判斷結果的正確性，而且還能對建立的結論進行判斷.也正是由于數(shù)學知識所具有的嚴謹性，使得數(shù)學學科課后作業(yè)顯得更加的嚴謹.（3）頻繁性.在高中課程設計過程中，數(shù)學課程幾乎每天都有，所以，課后作業(yè)布置也更加頻繁.不僅數(shù)學課堂上有練習題，而且課余時間還需要完成作業(yè).

二、高中數(shù)學作業(yè)的結構調整策略

（一）增強作業(yè)的選擇性、分層性和探究性

由于學生在認知能力和個性特點等方面存在較大的差異，因此，教師需要有針對性來進行課后作業(yè)的設計，這樣才能充分照顧到每名學生，提高學生的學習效果.但是，在現(xiàn)實的教學工作中，教師采用“一刀切”的方式來進行教學，忽視了學生的個體差異性，使得學生無法有效地提高學習效率.因此，在課程作業(yè)布置過程中，需要增強課后作業(yè)的選擇性、分層性和探究性，這樣才能提高學生的學習效率.第一，教師在課程作業(yè)的設計上，需要增加一些可自選的作業(yè)，讓學生獨立地完成作業(yè).采用這種方式不僅能夠充分考慮到學生的個體差異性，而且還有效地改善了作業(yè)的完成效果，減輕了學生的負擔和壓力；第二，教師在課后作業(yè)設計上，需要以教材習題為基礎，在課堂上對教材習題進行講解，然后讓學生獨立進行習題的完成，這樣不但培養(yǎng)了學習的思維能力，而且還增強了學生的自信心和成就感；第三，教師可以讓學生對每個章節(jié)的學習情況進行總結，有針對性的完成強化訓練，并且每名學生需要向教師提交總結作業(yè)，教師根據(jù)學生提供的資料來進行考評打分.

（二）豐富作業(yè)形式

隨著課程改革工作的不斷推進，高中數(shù)學作業(yè)也需要進行創(chuàng)新和改革.課后作業(yè)的設計不僅僅需要關注學生對知識、概念的理解程度和掌握程度，而且還需要對現(xiàn)有的作業(yè)布置方式進行多元化處理，布置的作業(yè)更加貼近學生的生活，讓學生在玩耍的過程中完成作業(yè)，感受到數(shù)學知識的魅力.比如，在進行三角函數(shù)知識的講解時，教師可以以摩天輪為基礎，通過對摩天輪的觀察感受到三角函數(shù)的魅力，從而自主的進行學習.只有讓學生自主地感受到知識的魅力，才能激發(fā)學生學習的積極性和欲望，提高學生學習的效率.

（三）布置適量的探究性作業(yè)

（1）教師自定義題目或者知識范圍；（2）學生自主進行資料的搜集；（3）對搜集的信息進行交流、分析和糾正；（4）完成教學任務；（5）學生匯報作業(yè)成果，教師對其進行評價打分.探究性作業(yè)是綜合性的訓練，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生自主的參與到教學工作中去，提高學習效率；綜合性作業(yè)的完成需要較長的時間，學生可以單獨進行完成，不懂的進行分析和討論，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識.

（四）優(yōu)化作業(yè)的批改和反饋

教師在批改作業(yè)時，一般以正確或者錯誤來進行打分.但是，采用這種方式無法對學生的邏輯思維方式、解題思路、學習方法等內容進行考評.那么，需要教師對批閱作業(yè)的方式進行改進，以學生的個性特點和思維方式進行批閱，才能激發(fā)學生學習的積極性.第一，教師需要有針對性地對學生的作業(yè)進行批閱，重視學生的個體差異性；第二，可以采用學生互評的方式來進行作業(yè)的批閱，這樣不僅調動了學生學習的熱情，而且還能夠有效地鞏固知識，提高學生的邏輯思維能力和分析能力.

三、結束語

總而言之，高中數(shù)學作業(yè)的布置不僅僅需要減輕學生的負擔和壓力，而且還需要有效地鞏固課堂知識.通過對課后作業(yè)布置結果的調整，激發(fā)了學生學習的積極性，有助于學生智力的開發(fā)，因此，教師需要在教學工作中不斷地對其進行改進，這樣才能有效地提高教學質量.

【參考文獻】

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