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淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透

2018-01-14 03:13張明翠
讀寫(xiě)算 2018年13期
關(guān)鍵詞:民族精神傳統(tǒng)文化小學(xué)語(yǔ)文

張明翠

摘 要?現(xiàn)代文化浪潮給我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來(lái)了很大的沖擊,如今拯救民族文化的呼聲越來(lái)越高。為繼續(xù)弘揚(yáng)我國(guó)民族文化,將我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大,必須要從小培養(yǎng)學(xué)生們的傳統(tǒng)文化知識(shí),讓他們深刻的感受到傳統(tǒng)民族文化的力量,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以下筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞?傳統(tǒng)文化;民族精神;小學(xué)語(yǔ)文;教育

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2018)13-0123-01

從某種意義上來(lái)說(shuō),語(yǔ)文即是語(yǔ)言與文化的結(jié)合體,是民族文化得以傳承的重要載體,同時(shí)也是語(yǔ)文教育的靈魂所在?,F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)我們不僅要重視知識(shí)的傳授,同時(shí)還要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),將更多的民族文化精髓滲透于教學(xué)當(dāng)中,充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生們愛(ài)上傳統(tǒng)文化。

一、教育和熏陶,小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育的切入路徑

我國(guó)傳統(tǒng)民族文化經(jīng)過(guò)了數(shù)以千年的沉淀,在發(fā)展過(guò)程中鑄就了很多驚世名作,無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上都擁有別具一格的特色。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及接受能力來(lái)展開(kāi)傳統(tǒng)教育的滲透。從形式上來(lái)說(shuō),由簡(jiǎn)到繁是一種比較科學(xué)的教學(xué)模式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以讓他們背誦一些簡(jiǎn)單易懂的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等;而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就可以讓他們基礎(chǔ)一些篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較復(fù)雜的文章??梢悦恐馨才艃晒?jié)固定的課時(shí),讓學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀指導(dǎo)理解通透。

傳統(tǒng)文化的特質(zhì)就在于其中富含豐富的哲理與情感。傳統(tǒng)文化中,教師應(yīng)注意緊扣教學(xué)目標(biāo),對(duì)其中價(jià)值頗高的語(yǔ)句與段落進(jìn)行篩選,便于學(xué)生理解。我們所用的語(yǔ)文教材本身就包含了很多的經(jīng)典古詩(shī)文,其中蘊(yùn)含了豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)容,可以感染學(xué)生。唐詩(shī)雍容、宋詞典雅、詩(shī)經(jīng)質(zhì)樸,無(wú)論是哪種文學(xué)作品,都是我國(guó)文化史的重要內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生們的興趣愛(ài)好進(jìn)行有效引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的灌輸。

二、將傳統(tǒng)文化滲透于漢字書(shū)寫(xiě)當(dāng)中

文字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容。如今我國(guó)所接觸到的每一個(gè)漢字都是經(jīng)過(guò)祖先長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐而創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)經(jīng)典的文化產(chǎn)物。漢字本身就是一個(gè)文化,其音可讀、形可辨,義可尋,經(jīng)歷千年的演變,有些文字面貌大變,這就需要我們對(duì)傳統(tǒng)文化的古字有充分的了解。比如說(shuō)如今我國(guó)臺(tái)灣、香港等地依然使用繁體字,其實(shí)也就是堅(jiān)守著我國(guó)傳統(tǒng)文化。新課改對(duì)漢字教學(xué)也進(jìn)行明確說(shuō)明:學(xué)生應(yīng)在掌握漢字的基本筆畫(huà)與部首的同時(shí),做到熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字,了解漢字的演變。所以在教學(xué)過(guò)程中,我們也應(yīng)當(dāng)更多的將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字文化有一個(gè)充分的了解。

三、利用課外閱讀平臺(tái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

我國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是民族智慧的結(jié)晶,滋養(yǎng)了一代又一代的華夏子孫。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,更應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)進(jìn)行有效引導(dǎo),利用一切可利用的時(shí)間給學(xué)生滲透我國(guó)經(jīng)典著作,讓他們通過(guò)課外閱讀的不斷開(kāi)闊視野。比如說(shuō)我國(guó)經(jīng)典的四大名著,對(duì)于小學(xué)生而言,讀起來(lái)可能有寫(xiě)困難,但可以在書(shū)店找到四大名著兒童版,或者讓學(xué)生們觀看改編的電視劇,這對(duì)孩子文化的熏陶也有很大作用。在孩子們步入高年級(jí)以后,擁有了一定的文言文基礎(chǔ),這是教師就可以推薦他們讀一些文字不太深?yuàn)W,又富有趣味性的古代文學(xué)作品,如《世說(shuō)新語(yǔ)》《項(xiàng)脊軒志》等等。豐富學(xué)生們的課外閱讀,讓他們拓寬視野,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷受到古典文化的熏陶。

四、結(jié)合生活實(shí)際,體味傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)

文化并非虛無(wú)縹緲,不是僅停留在經(jīng)典著作當(dāng)中,同時(shí)也存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,可以體現(xiàn)與人的一言一行當(dāng)中。要想更好的體驗(yàn)文化內(nèi)涵,就需要我們走出課堂,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。人們常說(shuō)“百事孝為先”,傳統(tǒng)文化對(duì)“孝”極為推崇,筆者在給學(xué)生講解完“孝”的含義后,給學(xué)生們每人發(fā)了一張紙,讓學(xué)生把自己父母的生日寫(xiě)下來(lái)。一時(shí)間,很多學(xué)生都愣住了,他們天天伴在父母膝下,卻連父母的生日都不知道。交上來(lái)的紙條中接近一半是空白的。之后筆者以“孝敬父母”為主題,給學(xué)生布置了作文,讓他們對(duì)父母為自己作出的犧牲進(jìn)行回憶,反思自己對(duì)父母的態(tài)度。在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中,很多學(xué)生都深感自責(zé),在生活中也發(fā)生了很大改變,更愿意與父母進(jìn)行溝通,并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的敬愛(ài)。

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)民族的寶貴財(cái)富,其中蘊(yùn)含了大量的文化內(nèi)涵。我們可以以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī),聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生體委傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。比如說(shuō)可以在端午前夕,讓學(xué)生查詢一些與端午節(jié)相關(guān)的信息,比如說(shuō)端午節(jié)的別名、端午節(jié)的來(lái)源、屈原是如何愛(ài)國(guó)的……之后讓他們將找到的資料記進(jìn)行整理,寫(xiě)成作文,并通過(guò)講故事的方式與大家進(jìn)行交流,還可以通過(guò)吟詩(shī)、看龍舟比賽等活動(dòng)營(yíng)造出節(jié)日的氣氛。這樣的方式可以讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中,對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的意義有一個(gè)更深刻的印象。

五、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)文化當(dāng)中蘊(yùn)含著我國(guó)千年來(lái)的民族精髓,在教育過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化,可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,彌補(bǔ)當(dāng)今社會(huì)精神缺失與價(jià)值觀的扭曲。國(guó)學(xué)的興起并不是流行風(fēng),同時(shí)也是新常態(tài)的回歸,是教育發(fā)展的必經(jīng)之路,與當(dāng)代素質(zhì)教育目標(biāo)不謀而合。

參考文獻(xiàn):

[1]劉波.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國(guó)校外教育,2016(20):14?21.

[2]馬雪晶,潘術(shù)波,王儒玲,陳靜,范秀波,賈艷君.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集(第十三卷)[C].2018:3.

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