張莉

摘 要?新課改背景下的質(zhì)量監(jiān)測(cè)反應(yīng)出大量數(shù)學(xué)信息、人文知識(shí)的涌現(xiàn)，追求和實(shí)現(xiàn)更高層次的知識(shí)與能力的整合，這些都對(duì)學(xué)生的閱讀、理解能力有了更高的要求。在教學(xué)中我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法，統(tǒng)一要求，分類(lèi)訓(xùn)練，注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方式的變化，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與提高學(xué)生的思維能力結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能從數(shù)學(xué)閱讀中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能逐漸有意識(shí)地利用“閱讀”來(lái)解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞?評(píng)價(jià);閱讀習(xí)慣;閱讀能力;閱讀方法

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0184-01

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣必須從低年級(jí)開(kāi)始。在讀題時(shí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生讀題的意識(shí)，明白讀題的重要性，養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣。在教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)題目只是粗略地看一眼，然后就急急忙忙地開(kāi)始做題。要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀題的習(xí)慣，可先從一句話開(kāi)始，由易到難，逐步發(fā)展到較復(fù)雜的題目。

二、教給學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的方法

（一）統(tǒng)一要求：讀題三遍，其義自見(jiàn)

1.第一遍：看清每一個(gè)字。學(xué)生經(jīng)常看著字讀，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓他們自己讀題。

2.第二遍：完整地讀一遍題目要求，說(shuō)說(shuō)題意，勾出關(guān)鍵字詞。讀完以后教師不要忙著給學(xué)生解釋題意，而是讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)題目要求是什么意思。

3.第三遍：正確理解之后再讀一遍，加深記憶和理解。然后動(dòng)筆做題。

（二）分類(lèi)訓(xùn)練：讀題有方，幫助理解

1.概念題的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生讀概念題，要明確告訴學(xué)生題目中的小括號(hào)、方框和橫線是讓我們填寫(xiě)要求的答案的，一般是不知道的數(shù)，要通過(guò)思考才能得到這個(gè)數(shù)字，讀題時(shí)我們就可以把它們讀成多少或幾，和文字連起來(lái)讀完整，讀通順，還要讀流利。讀題后要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了題目要我們做什么。另外還要學(xué)會(huì)自問(wèn)自答，讀題的方法掌握好，題意就自然明了了。

2.計(jì)算題的閱讀方法。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算題讀題習(xí)慣是提高計(jì)算正確的保證。第一，在教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀對(duì)操作要求。第二，要讀清楚數(shù)字和符號(hào)。第三，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀計(jì)算過(guò)程。

3.圖文、圖表的閱讀方法。在教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀有圖有文的題目。要告訴學(xué)生，首先要讀圖，了解圖中的信息，然后再去讀文字，接著再來(lái)分析知道哪些條件，要求的是什么問(wèn)題，讓學(xué)生知道圖和文字是有聯(lián)系的，要把圖文結(jié)合起來(lái)讀，結(jié)合起來(lái)理解。通過(guò)認(rèn)真的讀圖，幫助他們理解題意，理清圖和文之間的聯(lián)系，就能在頭腦里留下深刻的印象，學(xué)生掌握了讀圖文應(yīng)用題的方法，他們?cè)诮鉀Q這類(lèi)問(wèn)題時(shí)就輕松多了。

4.解決問(wèn)題的閱讀方法。

（1）細(xì)辨認(rèn)。數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性和邏輯性就決定了在解決問(wèn)題時(shí)需要學(xué)生用眼睛仔細(xì)地看準(zhǔn)每一個(gè)字、每一個(gè)詞和每一句話。所以需要仔細(xì)認(rèn)真，稍一不留神就會(huì)把意思理解錯(cuò)，而導(dǎo)致題目做錯(cuò)。

（2）勤動(dòng)筆。在閱讀的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，通過(guò)讀一讀、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式，理解數(shù)量之間的關(guān)系，將題目中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己容易理解的語(yǔ)言。

（3）善動(dòng)腦。思考是對(duì)輸入大腦的閱讀文字信息的識(shí)別與加工。引導(dǎo)學(xué)生在審題過(guò)程中養(yǎng)成仔細(xì)推敲，耐心思考的習(xí)慣。要善于抓住題目中的關(guān)鍵的字、詞或句，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和思維的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地在平時(shí)的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，真正幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀能力。

三、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀方式的變化

（一）“趣”讀

以“趣”引讀是個(gè)好方法。比如開(kāi)火車(chē)讀，分角色比賽讀，創(chuàng)設(shè)情境，以游戲的形式讀……這些都是小朋友們喜歡的讀書(shū)方法，應(yīng)用到讀題中來(lái)，很受學(xué)生的歡迎。憑借學(xué)生最佳的情緒和積極的態(tài)度，才會(huì)給讀題帶來(lái)意想不到的效果。

（二）“疑”讀?！耙伞弊x，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀

教師在學(xué)生讀之前，要先讓學(xué)生明白為什么讀，在讀的過(guò)程中要解決什么問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀，讀完后再一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。但在很多時(shí)候，老師讓學(xué)生讀題時(shí)，只是僅僅要求“請(qǐng)大家把這道題讀一遍”，等學(xué)生讀完后，老師再和學(xué)生一起分析。所以當(dāng)老師提出讀的要求后，很多學(xué)生就是按照老師的要求僅僅讀書(shū)而已，而不在讀的過(guò)程中有意識(shí)地有目的地主動(dòng)地去尋找問(wèn)題的答案，去發(fā)現(xiàn)所讀的內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）“議”讀

“議”讀，就是讀讀議議，讓學(xué)生相互交流讀題中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，相互協(xié)作解決問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)新的一種學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生讀讀議議，對(duì)知識(shí)的內(nèi)容、形式和形成過(guò)程，從多個(gè)不同的側(cè)面，用不同的角度開(kāi)展思考、討論，可以?xún)?nèi)化知識(shí)、深化知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、多樣性和創(chuàng)造性。在讀題中當(dāng)學(xué)生遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)，生與生、生與師可進(jìn)行合作交流，相互溝通，消除學(xué)生思維障礙。這樣，一些疑難問(wèn)題，就會(huì)在愉悅和諧的氣氛中迎刃而解。

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與提高學(xué)生的思維能力結(jié)合起來(lái)。在課堂中不僅可以時(shí)常聽(tīng)到學(xué)生那瑯瑯的讀書(shū)聲，還可以使課堂更生動(dòng)，效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃愛(ài)華.淺談新課標(biāo)下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016.