李楊

[摘 要]新媒體技術的特點在于通過“拓撲”結構的傳播模式，增強信息傳播的實時性、交互性，實現(xiàn)區(qū)別化的傳播內(nèi)容和實時化的傳播速度。這些特點為拓寬黨員教育工作的渠道、豐富黨員教育工作的內(nèi)容、促進教育主客體之間的溝通交流、提升黨員教育工作的效率提供了機遇，所產(chǎn)生的負面社會效應也影響了黨員的價值觀，對黨員教育主客體的能力提出了更高的要求。在新媒體環(huán)境下，黨員教育主體要增強新媒體黨員教育意識，制定新媒體黨員教育規(guī)劃，通過加強新媒體黨員教育組織動員、強化新媒體黨員教育監(jiān)督指導、完善新媒體黨員教育反饋機制等途徑，提升新媒體在黨員教育中的實踐效用，使黨員教育工作再上新臺階。

[關鍵詞]新媒體；互聯(lián)網(wǎng)；黨員教育

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1008-410X（2017）05-0021-05

“新媒體”是繼報刊、戶外、廣播、電視后的“第五媒體”，是基于數(shù)字虛擬空間衍生出的新的媒體平臺。新媒體的定義目前尚未達成統(tǒng)一的共識，比較有代表性的觀點是將新媒體定義為建立在計算機信息處理技術和互聯(lián)網(wǎng)基礎之上，發(fā)揮傳播功能的媒介總和[1]。新媒體之所以稱為“新媒體”，重點是突出“新”的含義，新媒體具有傳統(tǒng)媒體所不具有的特點和優(yōu)勢。從廣義上講，紙質、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體以外的媒體都可稱為“新媒體”。從狹義上講，新媒體就是以“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字傳輸技術、數(shù)字存儲技術、大數(shù)據(jù)、云計算等高新科學技術為支撐，以網(wǎng)站、微博、微信、QQ、APP等為主要形式，實現(xiàn)傳播信息的媒介。當前數(shù)字技術蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及形成龐大的新媒體受眾群體。在這樣的背景下，黨員教育工作面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。中央對利用新媒體開展黨員教育十分重視，2014年7月，中共中央辦公廳印發(fā)的《2014-2018年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》提出，充分利用報刊、電視、手機、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒開展教育培訓?；鶎狱h組織要鼓勵黨員參與網(wǎng)上論壇、QQ 群、博客、播客、微博、微信等互動交流，不斷探索基層黨員喜聞樂見、簡便實用的教育培訓新手段[2]。因此，探究新媒體有哪些特點，這些特點對黨員教育工作有哪些影響，如何在新媒體環(huán)境下?lián)P長避短地開展黨員教育工作無疑具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、新媒體的特點

實時性、交互性強，信息傳播的門檻低、范圍廣等是新媒體的直觀特點。這是由于互聯(lián)網(wǎng)與媒體傳播相結合后，使得新媒體也具備了互聯(lián)網(wǎng)自身的一些特性。與傳統(tǒng)媒體相比新媒體的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在“拓撲”結構的傳播模式、區(qū)別化的傳播內(nèi)容、實時化的傳播速度三個方面。

（一）“拓撲”結構的傳播模式

從傳播模式上看，新媒體相比于傳統(tǒng)媒體的傳播模式更加豐富。傳統(tǒng)媒體是一對多的傳播模式，信息源相對有限（主要依賴于記者等），信息共享、信息交互無法實現(xiàn)。而依托于互聯(lián)網(wǎng)技術，新媒體則可以實現(xiàn)“點對點”、“點對面”、“面對面”、“面對點”相結合的“拓撲”傳播模式，利用互聯(lián)網(wǎng)，每個終端都可成為信息源，信息的交互、共享可以隨時隨地實現(xiàn)。因此可以說，傳統(tǒng)媒體是一種單向的媒體傳播，而新媒體則是多向的媒體傳播。

（二）區(qū)別化的傳播內(nèi)容

從傳播的內(nèi)容上看，新媒體實現(xiàn)了差異化、個性化的傳播，可以對特定的群體或是按照用戶的喜好推送信息。利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字存儲技術，用戶可以根據(jù)自己的需要便捷地選擇、查看、下載特定信息。而傳統(tǒng)媒體在傳播內(nèi)容上則是無差別化的傳播，如報紙、電視無法選擇受眾的范圍，無法充分實現(xiàn)信息傳播的差異化、個性化的定制。也正因如此，差異化、區(qū)別化、個性化傳播造就了新媒體的本質，或是說新媒體創(chuàng)造了一種新的“個體化的公共媒介”，建立了“技術化的人際傳播結構”[3]。

（三）實時化的傳播速度

新媒體的最大優(yōu)勢就是實時化的傳播速度。利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術，新媒體可以進行實時的信息傳播。信息源可以將最原始的圖片、視頻、音頻信息在第一時間通過網(wǎng)絡傳播到受眾。受眾也可以利用互聯(lián)網(wǎng)轉發(fā)信息給其他人，實現(xiàn)了“一傳十”、“十傳百”的傳播速率，信息的傳播速度遠遠高于傳統(tǒng)媒體。

二、新媒體環(huán)境下黨員教育工作的機遇

黨員教育工作一直以來是黨的建設的重要基礎工作和長期戰(zhàn)略任務。2017年3月28日，中共中央辦公廳印發(fā)《關于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》，要求將 “兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化，“要以學習黨章黨規(guī)、學習習近平總書記系列重要講話為主要內(nèi)容，針對黨員思想工作實際，確定‘三會一課的主題和具體方式，做到形式多樣、氛圍莊重”[4]。在全黨上下開展“兩學一做”學習教育的大背景下，黨員教育工作的重要性、緊迫性進一步凸顯。傳統(tǒng)黨員教育工作主要依靠“黨員輪訓”、“三會一課”等形式，一般由黨組織統(tǒng)一組織，在固定的時間、地點舉行，是單向的教育模式。傳統(tǒng)黨員教育工作形式單一，準備周期長，人力、物力成本較高，且受制于時間、空間等客觀因素，受眾范圍較為狹窄，教育信息有限，缺乏活力和吸引力。在新的形勢、新的要求下，黨員教育工作需要創(chuàng)新教育理念、豐富教育內(nèi)容、拓寬教育方式、提升教育實效。利用新媒體自身的特點可以有效彌補傳統(tǒng)黨員教育工作的這些短板?；ヂ?lián)網(wǎng)、數(shù)字技術的普及和發(fā)展為黨員教育工作注入了新的活力。新媒體的發(fā)展為拓寬黨員教育工作的渠道、豐富黨員教育工作的內(nèi)容、促進教育主客體之間的溝通交流、提升黨員教育工作的效率等方面提供了機遇。

（一）拓寬黨員教育工作的渠道

互聯(lián)網(wǎng)的普及為運用現(xiàn)代信息技術的最新成果開展黨員教育創(chuàng)造了條件。利用新媒體技術開展黨員教育，可以在原有黨員教育方式的基礎上拓寬黨員教育工作的渠道。通過設立黨員遠程教育站點、開發(fā)APP和組織線上黨組織活動，黨員可以在第一時間學習領會黨中央最新的路線、方針、政策。新媒體與傳統(tǒng)黨員教育結合后，

教育方式不再僅僅局限于相對固定的文本，已經(jīng)拓展為動態(tài)的、實時的教育方式。一直以來，流動黨員的教育管理存在不小的困難，而通過利用新媒體技術對流動黨員進行教育管理，不僅擺脫了時間、空間的束縛，而且在方式上由傳統(tǒng)的“上級教育”拓展為多維度的“多級教育”、“遠程教育”。利用QQ群、微信群等，黨員、黨組織、黨員干部之間可以快速、便捷地溝通與交流；利用微博、博客、微信公眾號、客戶端等，黨員教育主體可以根據(jù)需要向黨員定向推送信息；利用線上應用程序，黨員教育主體可以組織線上的黨員知識競賽等黨組織活動、講授線上黨課等。有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就可以有新媒體，有新媒體就可以有黨員教育，在新媒體的輔助下，黨員教育可以實現(xiàn)哪里有黨員，哪里就有黨員教育。endprint

（二）豐富黨員教育工作的內(nèi)容

通過使用幻燈片、圖片、聲音、視頻、電子書等數(shù)字存儲技術，黨員教育客體的知識儲備得到增強?；ヂ?lián)網(wǎng)上的豐富資源為黨員教育客體自主學習提供了良好的平臺，黨的歷史、黨的文獻等資料都可以通過網(wǎng)絡隨時查詢，黨員的疑問也能更加及時地得到解決。例如，南京航空航天大學思政教師徐川以“答學生問：我為什么加入中國共產(chǎn)黨”為題的黨課在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳，受到各界的高度關注，引起了強烈的正面反響，這是利用新媒體開展黨員教育的一次有益、成功的嘗試。當前“兩學一做”學習教育正在全國廣泛開展，在此過程中可充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、APP等平臺，拓寬學習渠道、豐富學習內(nèi)容、檢驗學習成果，結合傳統(tǒng)方式方法使黨員真正學得深入、做得扎實。

（三）促進教育主客體之間的溝通交流

2016年4月，習近平在網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會上指出：“領導干部要經(jīng)常上網(wǎng)，回應網(wǎng)民關切”[5]。回應網(wǎng)民的關切，也包含了回應黨員的關切，通過微信群、QQ群等多人即時通訊群組，可以實現(xiàn)多人在任何時間、任何地點的視頻、語音、文字交流，黨員教育客體與主體之間信息溝通更為通暢便捷，黨員的訴求可以得到及時反映，黨員干部也通過溝通交流更接地氣，可以更加有針對性地組織黨員教育工作。無論是視頻、聲音、圖片、文字，每個黨組織都可將黨員教育內(nèi)容上傳至互聯(lián)網(wǎng)。利用云存儲技術，黨員可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、篩選和下載自己需要的內(nèi)容。每個黨組織可以建立自己的數(shù)字資料庫，各個黨組織之間的資料可以實現(xiàn)共享，資料庫的內(nèi)容可以實時更新。從教育內(nèi)容的廣度、深度和時效性上看，新媒體技術下的黨員教育具有獨特的優(yōu)勢。

（四）提升黨員教育工作的效率

通過運用計算機數(shù)字處理等技術，在節(jié)約成本的同時，也提高了黨員工作的效率。例如，通過開發(fā)相關應用程序或信息化平臺，黨員教育主體可以適時對教育客體的學習情況進行評估，利用計算機對所得到的數(shù)據(jù)進行處理，快速、準確地對黨員教育工作的效果進行檢驗，同時找出薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的補強。

三、新媒體環(huán)境下黨員教育工作的挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下黨員教育工作也面臨一些挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在新媒體的一些特性產(chǎn)生負面的社會效應；新媒體傳播的多元化的觀念沖擊了黨員的“總開關”；新媒體的普及和應用對黨員教育主客體的能力提出了更高的要求。

（一）新媒體的負面社會效應

新媒體的特點也可能產(chǎn)生極大的負面影響。一方面，新媒體的傳播由于其交互性強、開放性高，帶來了信息的冗余甚至是虛假、低俗信息橫行。一些別有用心的利益群體為實現(xiàn)自己的利益，利用新媒體炒作、嘩眾取寵的事件屢見不鮮。新媒體低門檻、信息擴散快的特點也在某些情況下造成了信息過度發(fā)酵、過度傳播。虛假、負面信息擾亂視聽，“網(wǎng)絡謠言對網(wǎng)絡群體性事件具有催化作用：網(wǎng)絡的特性為網(wǎng)絡群體性事件的產(chǎn)生提供平臺，易于激發(fā)群體性事件；網(wǎng)絡謠言對受眾進行引導和暗示，導致群眾性事件的發(fā)生”[6]。人們在接受這些信息的同時也隨著媒體的思維走，缺乏獨立思考能力。網(wǎng)絡謠言造成人民的生命、財產(chǎn)損失乃至群體性事件也不時出現(xiàn)。另一方面，網(wǎng)絡的隱蔽性、開放性給監(jiān)管部門監(jiān)管信息的傳播造成了極大難度，一些非法信息得以留有生存之地。因此可以說新媒體對于當今社會來看是一把“雙刃劍”。

（二）新媒體沖擊了黨員的“總開關”

習近平多次強調，要切實解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。在新媒體環(huán)境下，由于信息源的廣泛存在，魚龍混雜的信息充斥在網(wǎng)絡中。大到一則新聞，小到一則評論，新媒體受眾的人生觀、價值觀、世界觀時時刻刻都在接受沖擊。新媒體傳播的信息和現(xiàn)實世界互相聯(lián)系、互相作用、互相影響?，F(xiàn)實世界中的假惡丑會反映到新媒體的傳播中，新媒體傳播的一些低俗的、虛假的負面信息反過來也會影響現(xiàn)實世界。一些黨員尤其是青年黨員由于理想信念不夠堅定，對事物認知不夠全面，在新媒體的沖擊下世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，背離了黨對共產(chǎn)黨員的要求，在社會上造成了不良的影響，如果黨員教育工作不及時關注這些群體，將產(chǎn)生更大范圍、更深層次的負面后果。

（三）新媒體對黨員教育主客體的能力提出更高要求

將新媒體技術應用到黨員教育工作中的客觀前提是黨員教育主客體對新媒體技術的充分吸收和掌握，這對黨員教育主客體的能力提出了更高的要求。新媒體是以計算機、手機、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術為基礎而衍生出的，這就需要黨員教育的主客體具備使用信息技術的能力。但從新媒體的受眾來看，主要以青年、中年人居多，老年人對新媒體的接受度并不高。以微信為例，根據(jù)騰訊公司對微信用戶的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，18歲至25歲的微信用戶占總用戶數(shù)量的45.4%，26歲至35歲的占40.8%，36歲至50歲的占9.5%，60歲以上的占0.3%[7]。這說明35歲以下的青年人群平時使用微信較多，隨著年齡的增大，微信的使用人群逐漸減少，60歲以上的老年人使用微信較少，反映出中老年人對于新媒體的接受度不高，在利用新媒體技術開展黨員教育工作時，如何覆蓋這部分黨員是黨員教育主體面臨的一個重要問題。

四、新媒體環(huán)境下黨員教育工作的對策

當前新媒體與各行各業(yè)的聯(lián)系越來越緊密，一些黨組織也逐漸開始利用新媒體開展工作。從趨勢上看，黨員教育工作與新媒體技術的融合將成為必然。面對新媒體給黨員教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，黨員教育工作需要及時調整思路，緊跟新媒體步伐，借新媒體之勢進一步強化黨員教育。

（一）增強新媒體黨員教育意識

增強新媒體意識是新媒體環(huán)境下黨員教育主體開展黨員教育工作的首要條件。黨員教育主體要充分認識新媒體在當今社會所發(fā)揮的作用，準確把握新媒體的影響力，全面、客觀地看待新媒體給黨員教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在新媒體信息傳播中，黨員教育主體要主動參與，敢于批評新媒體中的不良信息，把意識形態(tài)工作的領導權、管理權、話語權牢牢掌握在手中，弘揚主旋律，激發(fā)正能量。endprint

（二）制定新媒體黨員教育規(guī)劃

1.建立常態(tài)化的新媒體黨員教育機制。將新媒體技術應用于黨員教育是創(chuàng)新黨員教育方式的重要舉措，黨員教育主體要建立常態(tài)化的新媒體黨員教育機制，不斷完善新媒體黨員教育的各個方面。利用新媒體開展黨員教育并不意味著拋棄原有的黨員教育方式，而是在既有的黨員教育方式基礎上，利用新媒體技術取長補短，更好地服務黨員教育工作。

2.建設新媒體黨員教育數(shù)字平臺。黨員教育主體可以通過申請自己的微信、微博公眾號、定制的APP建立數(shù)字化的全媒體平臺，利用新媒體差別化、個性化的特點，因人而異、因材施教。對于青年黨員、農(nóng)村黨員、社區(qū)黨員等不同的黨員群體，有針對性地選擇教育內(nèi)容，靈活選擇教育方式，結合教育客體的具體情況開展黨員教育工作。在具體工作中可以將傳統(tǒng)黨員教育與新媒體黨員教育有機結合，組織各類線上線下的黨組織活動，如舉辦黨員知識競賽、黨日活動拍照評比等。

3.培養(yǎng)專業(yè)化的新媒體黨員教育人才。新媒體作為新興技術，對于大多數(shù)黨員教育主體在初期有一定難度，需要具有相關專業(yè)知識的人才進行操作。黨員教育主體一方面可以引進或者聘用專項技術人才進行新媒體平臺的維護和更新，另一方面自身也要積極學習新媒體知識，確保新媒體黨員教育的正常有序運行。同時，黨員教育主體要引導教育客體主動學習、掌握新媒體技術。一些黨員教育客體在使用新媒體時難免遇到困難，產(chǎn)生抵觸情緒，黨員教育主體要保持耐心，積極主動地和黨員教育客體溝通交流，循序漸進，假以時日，新媒體的優(yōu)勢將逐步顯現(xiàn)。

（三）提升新媒體黨員教育實效

1.加強新媒體黨員教育的組織動員。有效的組織動員有利于推動黨員教育由被動灌輸式向主動參與式、內(nèi)部封閉式向開放互動式轉變。由于新媒體技術下的黨員教育客體不受時間和空間的限制、自由性較大，因而利用新媒體開展黨員教育的前期組織工作是決定教育質量的關鍵因素，誰來組織、怎樣組織、組織哪些人等都需要在策劃時考慮。結合新媒體的特點，在組織對象上，黨員教育主體應充分發(fā)揮基層黨組織的組織動員能力，尤其要充分調動基層黨員干部的主動性、積極性。黨員與基層黨組織、基層黨員干部的關系最為密切，因而基層黨組織也更能用恰當?shù)姆绞秸{動黨員的自覺性、主動性。黨員干部要以身作則，以上率下，帶動黨員參與到新媒體黨員教育中來，形成比學趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。

2.強化新媒體黨員教育的監(jiān)督指導。新媒體自身的開放性、低門檻等特點使得黨員教育主體對教育質量考核的難度增加。與傳統(tǒng)黨員教育方式的硬性約束制度相比，新媒體技術下的黨員教育客體的學習更多地是依靠自覺性。因此，上級黨組織要加強對黨員的

督促指導，對于參與新媒體黨員教育不積極的，基層黨組織可以采取硬性要求的方式，如制定參與人數(shù)、有效參與質量等指標。同時可以制定激勵措施鼓勵黨員積極參與，采取靈活多樣的方式，開拓多種途徑，對表現(xiàn)突出的組織和個人進行獎勵，要在把握好獎勵力度和成本的同時將獎勵內(nèi)容與黨員教育工作相聯(lián)系。

3.完善新媒體黨員教育的反饋機制。新媒體的一大優(yōu)勢就是在傳播主體和受眾之間搭建了便捷的溝通、互動渠道，因而新媒體黨員教育的一個重要內(nèi)容就是在黨員教育主體和客體之間建立了反饋機制，在方法上可以利用微信、QQ、微博、APP等平臺加強與教育客體的溝通和反饋。在反饋群體上尤其要關注青年黨員和60歲以上黨員，實時掌握他們的學習狀態(tài)，根據(jù)他們的意見和需要及時調整新媒體黨員教育的內(nèi)容和方式方法，實現(xiàn)黨員教育主體與客體之間的有效互動，最大化地提升新媒體黨員教育的效用。

總的來看，新媒體環(huán)境下的黨員教育工作既有機遇也有挑戰(zhàn)。在全黨上下全面開展“兩學一做”學習教育之際，黨員教育主體要充分重視新媒體所發(fā)揮的重要作用，把握新媒體技術帶來的機遇，將傳統(tǒng)黨員教育與新媒體黨員教育相結合，取長補短、互相銜接，更好地支持開展“兩學一做”學習教育，使黨員教育工作再上一個新的臺階。

參考文獻：

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責任編輯：張新顏endprint