孫小麗

摘 要：立足于秦巴山區(qū)國家級(jí)貧困縣域內(nèi)特定的經(jīng)濟(jì)、文化、學(xué)生成長環(huán)境給學(xué)生的生涯發(fā)展帶來的影響，研究者采用教育現(xiàn)象學(xué)的理論和研究方法，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，汲取知乎網(wǎng)上眾多人的生活體驗(yàn)故事，結(jié)合研究者自己的生活體驗(yàn)，開發(fā)了《常見大學(xué)專業(yè)解讀》校本教材，旨在幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：校本教材；專業(yè)解讀；開發(fā)研究；教育現(xiàn)象學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.111

重視大學(xué)專業(yè)選擇，這符合新高考改革的大方向，也符合從生涯的角度來規(guī)劃高中生學(xué)業(yè)與專業(yè)志愿的關(guān)系。開發(fā)《常見大學(xué)專業(yè)解讀》校本教材，就是要高中生在報(bào)考志愿之前先了解專業(yè)，分辨這個(gè)專業(yè)以及畢業(yè)后從事的工作是不是自己喜歡的、自己擅長的以及這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景怎么樣，為學(xué)生將來選擇專業(yè)、選擇職業(yè)道路提供幫助，將當(dāng)下的學(xué)習(xí)與自身的發(fā)展盡早建立聯(lián)系，成為學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力，為自身發(fā)展早作規(guī)劃。

作為“教育現(xiàn)象學(xué)”的開創(chuàng)者之一，馬克斯·范梅南既將教育現(xiàn)象學(xué)當(dāng)作方法開展研究，又將教育現(xiàn)象學(xué)作為一門有關(guān)教師與學(xué)生如何相處的學(xué)問來進(jìn)行論述。教育現(xiàn)象學(xué)理論主要有：（1）教師要時(shí)刻從“替代父母關(guān)系”的角度思考自己的角色和責(zé)任，以父母對(duì)待自己子女的責(zé)任與態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，像父母一樣關(guān)心孩子的成長、學(xué)習(xí)和生活。（2）教育學(xué)有一些根本的條件，沒有了它們教育生活就不可能實(shí)現(xiàn)。這些條件就是愛、關(guān)心、希望、信任和責(zé)任感。（3）教育學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活世界和生活體驗(yàn)。（4）教育學(xué)對(duì)教育智慧及教學(xué)機(jī)智的理想追求等。教育現(xiàn)象學(xué)研究法的一般程序如下：（1）確立具有個(gè)人與社會(huì)意義的選題；（2）搜集體驗(yàn)素材；（3）改寫體驗(yàn)素材；（4）主題的分析和提煉；（5）文本寫作。

一、開發(fā)《常見大學(xué)專業(yè)解讀》校本教材

研究者從知乎網(wǎng)上閱讀了大量關(guān)于大學(xué)各專業(yè)的體驗(yàn)故事和心得體會(huì)，結(jié)合研究者自己的生活體驗(yàn)，采用批判性思維，對(duì)這些體驗(yàn)素材進(jìn)行改寫、分析和提煉主題，最后寫成了《常見大學(xué)專業(yè)解讀》文本材料。

二、《常見大學(xué)專業(yè)解讀》校本教材示例

英語專業(yè)解讀。建議根據(jù)自身實(shí)際情況來決定是否報(bào)考英語專業(yè)。

報(bào)考語言類專業(yè)關(guān)鍵是興趣，要求語言類成績比較好或者有語言天賦，口語好。高中三年的學(xué)習(xí)過程很容易讓學(xué)生知道自己是否適合去學(xué)習(xí)英語（學(xué)習(xí)效率的問題可以先不予考試）。內(nèi)向的，建議還是放棄學(xué)外語，因?yàn)檫^程很痛苦，不但要克服學(xué)習(xí)障礙，還要克服心理障礙。另外，如果沒有考取北外、上外的實(shí)力或者今后志向當(dāng)教師，還是報(bào)考一個(gè)實(shí)用性專業(yè)更好。

開設(shè)英語專業(yè)不需要多高的門檻。只要是大學(xué)，不管理工類院校，還是文科類院校，還是綜合性大學(xué)，幾乎都有它的存在，導(dǎo)致畢業(yè)生泛濫，水平又參差不齊。英語本專業(yè)的研究生考起來很難，因?yàn)槎嗔硕庖?。?bào)考事業(yè)單位、公務(wù)員方面專業(yè)受限也比較多，很多崗位外語專業(yè)無法報(bào)考，或者報(bào)名人數(shù)超多，入選機(jī)會(huì)低。

對(duì)出于熱愛語言而想要報(bào)考語言類的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)跳出思維的“死胡同”。實(shí)際上，非語言專業(yè)學(xué)生的語言水平要比大多數(shù)語言專業(yè)學(xué)生好很多。如有的經(jīng)管學(xué)院學(xué)生在英文演講或辯論比賽的表現(xiàn)都是超出尋常的。他們有著其他學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，又保持著對(duì)語言學(xué)習(xí)的熱愛，繼而把語言學(xué)習(xí)得很好。

英語專業(yè)畢業(yè)生能夠從事的對(duì)口專業(yè)主要有：（1）學(xué)校教師。大學(xué)老師要博士學(xué)位，很多地方的中學(xué)教師要研究生學(xué)歷。（2）留學(xué)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（3）外貿(mào)、外企、海外電商。對(duì)英語要求不高，對(duì)業(yè)務(wù)能力要求高。（4）翻譯（口譯+筆譯）。除非非常喜歡，且學(xué)藝很精，否則不容易做好這份工作。（5）外交、海關(guān)類職位。

如果學(xué)生被英語專業(yè)錄取，建議在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，盡量學(xué)習(xí)一門技術(shù)型或功能性多一些的英語相關(guān)專業(yè)，將來有較高的競爭力與好的待遇。比如商務(wù)英語，出來是外貿(mào)相關(guān)；旅游英語，出來跟旅行酒店管理相關(guān)。

不建議女生報(bào)考語言文學(xué)方向或翻譯類的英語專業(yè)。原因是：（1）競爭。過于失衡的男女比例造成了外語類院校一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，女生之間的競爭異常高于男生。（2）就業(yè)。外語專業(yè)的就業(yè)并不是很好，尤其是英語。（3）個(gè)人提升。在求職時(shí)謀一份好工作的競爭力同商科或其他“對(duì)口”專業(yè)的學(xué)生相比，真是要弱很多。

三、《常見大學(xué)專業(yè)解讀》校本教材編著后的反思

任何決策都是信息和數(shù)據(jù)在背后做支撐的。有經(jīng)驗(yàn)的師長親友的信息，因其是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，很可能也存在片面性，會(huì)影響自己的判斷，需要仔細(xì)甄別，才能改變“所學(xué)非所喜、所學(xué)非所長”的現(xiàn)狀。作為教師，我們應(yīng)該多留意國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，留意行業(yè)發(fā)展的新潮流，留意各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)及區(qū)域發(fā)展不平衡所帶來的潛在需求信息，盡可能地多花些時(shí)間研究大學(xué)每一個(gè)專業(yè)、社會(huì)上每一個(gè)行業(yè)到底是做什么的，講解給學(xué)生，再讓學(xué)生自己做選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] 加]馬克斯·范梅南著，李淑英譯.教學(xué)機(jī)智：教育智慧的意蘊(yùn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[2] 李樹英.教育現(xiàn)象學(xué)：一門新型的教育學(xué)——訪教育現(xiàn)象學(xué)國際大師馬克斯·范梅南教授[J].開放教育研究，2005（3）.

[3] 趙蒙成，涂茜.從現(xiàn)象學(xué)視角談高中英語校本教材開發(fā)的問題與對(duì)策——江陰市CH高級(jí)中學(xué)的案例研究[J].教育理論與實(shí)踐，2013，33（11）.

[4] 謝文婷.帶著GPS選專業(yè)——高中生生涯規(guī)劃課程大學(xué)專業(yè)探索案例分析[J].中小學(xué)心理健康教育，2016（13）.endprint