楊海藤

[摘 要]近年來，農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，浮現(xiàn)出天壤之別的局面，這是為什么呢？初中數(shù)學(xué)的分值滿分為150分，可是仍然像以前滿分為100分制那樣存在二、三十分，乃至幾分的現(xiàn)象，并且還比較嚴(yán)重，這究竟是為什么？

[關(guān)鍵詞]敢想敢做；初中生數(shù)學(xué)；成績 ；思考

近年來，農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)成績呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，浮現(xiàn)出天壤之別的局面，初中數(shù)學(xué)的分值滿分為150分，可是仍然像以前滿分為百分制那樣存在二、三十分，乃至幾分的現(xiàn)象，并且還比較嚴(yán)重，這究竟是為什么？

一、實(shí)質(zhì)原因

1.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，連最基本的計(jì)算都不熟練，甚至不會(huì)算，更不要說是簡單的運(yùn)用了。因此，對數(shù)學(xué)豪無興趣，只好抱著“得過且過”的態(tài)度來學(xué)校鬼混。加上初中數(shù)學(xué)相對小學(xué)數(shù)學(xué)而言，定義、概念、公式、法則、性質(zhì)、定理較多，其教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)題的解答簡直是摸不著頭腦，只好用無所謂的態(tài)度來虛度青春，這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)簡直是比登萬丈的雪山還難上加難。

2.缺少輔導(dǎo)和關(guān)愛

由于父母輔導(dǎo)不了，又不想辦法給予輔導(dǎo)，使其憑自己的能力去學(xué)習(xí)；或者父母外出打工，學(xué)生變成了留守兒童，不要說關(guān)愛，就是簡單的監(jiān)護(hù)職責(zé)都沒能履行好，孩子變成了脫韁的野馬。這樣，在寶貴的青春年華期間自由地生活著，漸漸地與父母的期望無緣，等到反省過來，孩子的前途妙無希望，父母的期望一去不復(fù)返。

3.老師管理不到位，學(xué)習(xí)氛圍不濃

由于初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期），他們的心理、生理都存在著明顯的變化，逆反心理較強(qiáng)，并且大多數(shù)是留守兒童，有的老師存在一種“多一事不如少一事”的心理，敷衍塞責(zé)地應(yīng)付著每一堂課，很少去過問那些差生、直接不管他們或者不敢管他們，只要他們不影響成績好的同學(xué)學(xué)習(xí)就算是在菩薩面前燒高香了。這樣下去，不要說成績差的學(xué)生無藥可救，就連一部分成績好的學(xué)生也會(huì)應(yīng)付式地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使其學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)校教學(xué)秩序?qū)?huì)變成一盤散沙，校不成校，班不成班，還從何談教學(xué)？

二、措施與方法

1.了解學(xué)生基礎(chǔ)，尋找教學(xué)切入點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是初中代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)知識按照一定程序及步驟來完成的動(dòng)作、能力，是對思想材料進(jìn)行加工的活動(dòng)過程的概括。所以要抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本能力培養(yǎng)。比如：學(xué)習(xí)定義要完整敘述，突出關(guān)鍵詞句，揭示概念的本質(zhì)屬性，并對易混概念加以比較剖析，弄清聯(lián)系和區(qū)別；學(xué)習(xí)公式要做到一推（即掌握公式的推導(dǎo)方法）、二熟（熟練公式的語言敘述，熟練公式的字母表達(dá)）、三用（正用、逆用和變用）；學(xué)習(xí)定理要分析證明思路，明確條件和結(jié)論，總結(jié)定理的基本應(yīng)用；滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，要做到數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、方程函數(shù)思想、分類討論思想等等；解答題目要求認(rèn)真審題，抓住特征挖掘隱含，善于從不同角度對比聯(lián)系，多向探求，擇優(yōu)選解，并會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展演變、擴(kuò)大解題成果。

2.把關(guān)愛作為一項(xiàng)重要工作來抓

“沒有愛就沒有教育，愛的教育是兒童的基本原則和方法?！碧K聯(lián)教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去”是陶行知先生對教育的愛的理解。可見，愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。每一個(gè)兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守兒童。這就要求教師多與其父母聯(lián)系、溝通，共同用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。

3.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生思想傾向，關(guān)心學(xué)生成長，醞釀良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要履行好“一崗雙責(zé)”，不應(yīng)敷衍塞責(zé)，課堂內(nèi)外做好培優(yōu)補(bǔ)差工作：成立數(shù)學(xué)興趣愛好小組；差生輔導(dǎo)社團(tuán)；以一優(yōu)生帶時(shí)幾個(gè)差生，并對其分組，讓其自己取組名、組口號、組訓(xùn)、組理想，定期進(jìn)行評估；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想傾向：若有偏激，向家長或監(jiān)護(hù)人、科任老師、班主任了解情況，及時(shí)進(jìn)行思想教育，勇于給學(xué)生分擔(dān)，減壓，使其學(xué)生時(shí)刻擁有一個(gè)輕松、愉悅的心態(tài)。這就要求教師要關(guān)心學(xué)生的成長：不僅關(guān)心優(yōu)等生，還要關(guān)心差生，更要關(guān)心差生中的留守學(xué)生，要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負(fù)擔(dān)，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)進(jìn)步。愛是一種巨大的改造力量，它能消除學(xué)生對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，關(guān)心學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生進(jìn)行生命的對話、情感的交流與碰撞。從而使他們樹立起自信，感知自己的存在，體會(huì)到成功的感覺，找到前進(jìn)的道路，奔向自己的目標(biāo)。這樣，我們每一位教育工作者要用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進(jìn)他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓他們在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長；就不會(huì)再出現(xiàn)少管、不管或者不敢管的事情發(fā)生。使其師生關(guān)系融洽、和諧，學(xué)習(xí)情趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

4.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取做到“三備”即備學(xué)生，備教材，備教法。甚至具備“三要”即要審視學(xué)生，要挖掘教材，要酌取教法。特別是對幻燈片的制作要認(rèn)真，不要敷衍了事，隨便在網(wǎng)上下載，略略改動(dòng)就行，應(yīng)該把設(shè)置的內(nèi)容變成問題式，不設(shè)置答案，在課程堂上要求學(xué)生做到“五動(dòng)”，即動(dòng)眼，動(dòng)口，動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)手。堅(jiān)持下去，學(xué)生的解題能力會(huì)達(dá)到“兩便”，即一看便知道運(yùn)用什么知識點(diǎn)來解，一解便對。這樣，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，作為一名教師，不僅要有廣博的知識，還要有一顆愛心和愛心催出的教育方法，更要有敢想敢做的行為，才能使愛這個(gè)教育的潤滑劑永遠(yuǎn)滋潤著師生的心田，才能讓愛充滿校園，充滿社會(huì)，充滿人間！endprint