吳站華

摘 要：初中數(shù)學的邏輯性比較強，在學生具備了一定的知識基礎后，教師需要運用互動教學模式，實現(xiàn)學生與教師、學生之間以及學生與教材的直接互動，提高課堂教學效率，有利于培養(yǎng)學生的學習能力、興趣與思維。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂互動；新課標

課堂互動，是基于師生平等基礎上的互動與交流，能夠打破傳統(tǒng)課堂教學中教師講解、學生聽講的狀態(tài)，提高學生在教學中的主動性、注意力和參與性。在初中數(shù)學課堂中運用互動式教學，可對學生數(shù)學思維的養(yǎng)成起到積極作用。

一、為學生提供和諧的互動氛圍

互動式教學是以學生為主體的。在當前初中數(shù)學課堂教學中，運用互動式教學模式，必然以和諧融洽的教學氛圍為基礎，因此，教師要努力為學生營造寬松自由的課堂氛圍。在教學過程中，要尊重學生的反應，根據(jù)學生的情況及時調整教學內容。教師要主動走近學生，拉近師生距離?；咏虒W本身就應包括教師與學生、學生與學生、學生與教材之間的互動，其中教師與學生的互動，有助于師生平等關系的建立，是實現(xiàn)教學的突破及發(fā)展的前提。在課余時間，教師要加強與學生的交流，真正了解學生，消除學生對教師的敬畏感與陌生感。自由民主的環(huán)境能夠促使學生樂于表達、敢于表達，為推進互動式教學奠定良好的環(huán)境基礎。

二、實現(xiàn)教師與學生的交流

良好的氛圍有助于實現(xiàn)師生的有效交流。師生的交流，一方面體現(xiàn)在教師積極主動地與學生發(fā)生的交流；另一方面，則體現(xiàn)在對于教學雙方在課堂上出現(xiàn)問題時的處理方式上是不是平等對話式交流，在這個過程中，教師必須不斷發(fā)展與提高自身的教學技能，掌握互動教學的思想精髓及方法、技巧，在實踐中逐步實現(xiàn)與學生在課堂上的有效的溝通與交流。在講解數(shù)學問題時，如何能夠言簡意賅、生動有趣地將內容講解清晰，如何因材施教，如何幫助學生克服消極畏難情緒，如何能夠對學生的表達反饋做出合理的評價與回應等，都是教師需要關注、思考和探索的。新課標下課堂教學要求注重師生之間的交流，即使是在提問、表揚環(huán)節(jié)，也要注意包括情感、語言、節(jié)奏等各個互動因素的協(xié)調使用，以學生為中心，保證學生的健康成長。

三、實現(xiàn)學生與教材的交流

在數(shù)學教學過程中，教師可以讓學生先熟悉教材，形成自己對教材的第一印象，可以先告訴學生一個或幾個重點、難點，引領他們學習，這是學生與教材交流的重要步驟。與教材交流，能夠使學生獨立地直面教材中的知識點，調動學生的思維能力。例如，在講解了“勾股定理”之后，教師可以要求學生根據(jù)教材的提示，自主探究“勾股定理的逆定理”，讓學生明白勾股定理是如何推導的。學生細讀教材，還能夠發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題，引起初步的思考和注意。

如今先進的多媒體技術，將教材中抽象、靜態(tài)的內容，轉變?yōu)樾蜗蟮膬热?，使學生身臨其境地進行學習，實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。學生利用新媒體自主學習，也是一種與教材的交流。教師借助新媒體教學可與學生自學銜接起來。例如，在講解函數(shù)y=8x+6的過程中，教師可以運用多媒體技術為學生畫出函數(shù)圖像，并且能夠根據(jù)x的變化而逐漸變化，以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生。

四、實現(xiàn)學生之間的互動

隨著新課改的發(fā)展，通過小組合作學習實現(xiàn)學生的自主探究，成為教學中的重要組織形式。在教學過程中，學生之間的互動多數(shù)集中于通過小組的合作來解決問題。在這個過程中，學生可以針對同一問題進行討論。例如，有一個長度為500km的工地，由A、B兩個工程隊共同完成，如果這項工作由A隊獨立完成，需要8天，由B隊獨立完成，需要10天，那么A、B同時施工，何時能完工？小組討論這道題的解題方法，教師應鼓勵學生用不同思路發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，推進學生自主互動。

在當前初中數(shù)學教學中，教師需要關注學生自主學習的大環(huán)境，實現(xiàn)多方對話、互動式教學交流。在互動式交流之下，學生之間可以相互提供信息，實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展，為學生的成長奠定基礎?；邮浇虒W模式，打破了原有教師講解的范圍，進一步實現(xiàn)了教學的突破與發(fā)展，實現(xiàn)了學生與知識點、學生與學生之間的互動，全面推進教學的發(fā)展。其能夠為學生的成長奠定扎實的基礎，不僅能幫學生奠定知識的基礎，更能培養(yǎng)學生獨立運用數(shù)學知識解決數(shù)學的能力，為進一步的學習奠定基礎。

參考文獻：

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