顏紅艷

應(yīng)試教育聚焦基礎(chǔ)知識(shí)的獲取、基本技能的提高，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)水平缺少關(guān)注。以師講生聽(tīng)為主，學(xué)生陷于無(wú)邊的題海之中，教師只有拼命地“灌”知識(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，教師要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們積極地參與教育過(guò)程，千方百計(jì)地為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

“四段漸進(jìn)式”區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以“課前預(yù)習(xí)、展示討論、課堂反饋、個(gè)別輔導(dǎo)”形成完整的教學(xué)系統(tǒng)。每個(gè)環(huán)節(jié)中有問(wèn)答、演示、競(jìng)賽、游戲等多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在生生、組組多向交流中張揚(yáng)個(gè)性，自主能力得到一定的發(fā)展。

一、“四段漸進(jìn)式”教學(xué)模式的內(nèi)涵

1.課前預(yù)習(xí)

教師根據(jù)教材編排特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生能按照要求熟悉內(nèi)容。學(xué)生在預(yù)習(xí)中要對(duì)已懂的、有疑問(wèn)的、重點(diǎn)的內(nèi)容作不同的標(biāo)記，并根據(jù)自己的理解整理內(nèi)容。教師遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，組建學(xué)習(xí)小組，讓不同層次的學(xué)生相互促進(jìn)，以發(fā)現(xiàn)、分析、比較、概括促進(jìn)深度理解，變一般性預(yù)習(xí)為探索性預(yù)習(xí)。

2.展示討論

學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師讓學(xué)生說(shuō)出自己的預(yù)習(xí)所得，在分析交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解偏差時(shí)，教者要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、分析原因。教師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考、開(kāi)展討論，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題，教師要給予啟發(fā)、補(bǔ)充，讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑過(guò)程中獲得發(fā)展。

3.課堂反饋

教師要教會(huì)學(xué)生“問(wèn)、讀、查、思、議、練、批”?！皢?wèn)”是指學(xué)生向同學(xué)展示記錄的疑點(diǎn)或?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)；“讀”是對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行組內(nèi)精讀討論學(xué)習(xí)；“查”是查閱資料解決疑惑；“思”是指重視審視仍未解決的問(wèn)題，通過(guò)思考以求獲解；“議”是指全班同學(xué)一起討論所留疑惑；“練”是解決疑問(wèn)后，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)；“批”是核對(duì)答案，展示錯(cuò)題，實(shí)現(xiàn)共批共享。

4.個(gè)別輔導(dǎo)

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能掌握授課內(nèi)容，也有少數(shù)學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，因而有必要進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，將知識(shí)加工變得更加精細(xì)，易于學(xué)生掌握和鞏固。

二、“四段漸進(jìn)式”教學(xué)模式的實(shí)踐探索

1.課前充分預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前，通過(guò)預(yù)習(xí)初步熟悉內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。為防止預(yù)習(xí)出現(xiàn)表面化、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，教師要讓學(xué)生感知教材，對(duì)教材的內(nèi)容加以處理，以掃清障礙，理解基本內(nèi)容、學(xué)習(xí)思路、重難點(diǎn)知識(shí)。如在蘇教版七上《絕對(duì)值和相反數(shù)（1）》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，能了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)說(shuō)出一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)的意義，會(huì)求已知數(shù)的絕對(duì)值與相反數(shù)，會(huì)比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。能完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，能回答“什么叫一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值”，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示-4、1.5、-0.3、0、6、-3，并求出這些數(shù)的絕對(duì)面值；會(huì)求2.5、-4、0的絕對(duì)值；會(huì)根據(jù)一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是2，求這個(gè)數(shù)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，能學(xué)會(huì)獨(dú)立地復(fù)習(xí)舊知、接受新知，能提高自己的自學(xué)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高聽(tīng)課的效率，特別是對(duì)于教材的重難點(diǎn)內(nèi)容、一些特殊的解法、特有的思想方法能在課前記、課上聽(tīng)，減少課后補(bǔ)救的時(shí)間，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)交流、搶答、討論、表演等激發(fā)學(xué)生的積極思維。教師不急于將解題方法告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生重溫舊知，觀察圖表、發(fā)揮聯(lián)想、討論交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。如在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)（3）》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了函數(shù)的圖像可以由函數(shù)的圖像上下平移所得，提出問(wèn)題“函數(shù)的圖像，是否也可以由函數(shù)平移而得呢？畫(huà)圖試一試，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)拋物線y=a（x+m）2（a≠0）與拋物線y=ax2（a≠0）的形狀一樣，只是位置不同；y=a（x+m）2可通過(guò)左右平移拋物線y=ax2（a≠0）得到。

3.加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師為增進(jìn)學(xué)生情感、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，科學(xué)地組建小組，每組以4至6人為宜。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行分組，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，讓他們學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)補(bǔ)充、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思，能按照一定的合作程序開(kāi)展活動(dòng)。教師要避免學(xué)生因合作技能的不足而影響合作成效，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)，提升學(xué)生的合作技能。為避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，避免合作學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的“專場(chǎng)”，教師要讓每個(gè)成員輪流作為主講人，讓他們積極參與到問(wèn)題的探究之中。教師要走到學(xué)生中去，巡視并傾聽(tīng)學(xué)生解決問(wèn)題的情況，能對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促進(jìn)他們思維品質(zhì)的提升。教師要科學(xué)合理地評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，對(duì)他們的參與度、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行肯定，通過(guò)激勵(lì)培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的創(chuàng)造意識(shí)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立“以生發(fā)展為本”的理念，運(yùn)用“四段漸進(jìn)式”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生獲得主動(dòng)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省阜寧縣古河初級(jí)中學(xué)）