馬勝男

現(xiàn)代健康理論明確指出，健康教育有三大主要內(nèi)涵：生理健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)。傳統(tǒng)的幼兒健康教育觀，更加重視孩子的身體健康，更多關(guān)注幼兒是否茁壯成長(zhǎng)，開展體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行戶外拓展游戲，主要是為了鍛煉身體，而戶外活動(dòng)對(duì)鍛煉孩子意志品質(zhì)、培養(yǎng)孩子合作精神，培養(yǎng)樂(lè)觀精神等作用并未受到重視。因此《指南》對(duì)幼兒健康教育提出了新的要求：對(duì)幼兒的戶外環(huán)境適應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，孩子能夠在偏冷或偏熱的外部環(huán)境中進(jìn)行游戲和各項(xiàng)活動(dòng)；應(yīng)當(dāng)每天參加戶外運(yùn)動(dòng)，從小養(yǎng)成熱愛戶外活動(dòng)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)富有游戲性的情境環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)富含游戲性的教學(xué)物理環(huán)境

游戲性物理環(huán)境的建設(shè)將為兒童進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、能力建設(shè)和情感培養(yǎng)提供整體環(huán)境感知，使得兒童對(duì)外部環(huán)境形成直觀印象，能夠激發(fā)兒童情緒體驗(yàn)，刺激其學(xué)習(xí)興趣。幼兒園教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師通常以創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，游戲性教學(xué)情境的創(chuàng)建，也能使孩子們吸收更多知識(shí)。孩子們將能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)健全的、積極的制度環(huán)境

物理環(huán)境安全、舒適是游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)性條件，但游戲化教學(xué)的貫徹必須有積極的制度環(huán)境作為支撐，制度建設(shè)是否合理，直接關(guān)系到教師基本權(quán)利，同時(shí)也能對(duì)教學(xué)行為起到規(guī)范與監(jiān)督作用。另外也可定期開展集體備課活動(dòng)，為教師之間提供經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，通過(guò)研討會(huì)等方式進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，從深度和廣度等方面拓展游戲性教學(xué)。

3.創(chuàng)設(shè)富含游戲性的人文制度

游戲性人文環(huán)境的建設(shè)，不僅要有具體的實(shí)踐方法，更要有實(shí)踐主體不斷探索。如果教師與幼兒間缺乏良性互動(dòng)，游戲性教學(xué)的實(shí)踐操作也會(huì)寸步難行。這將導(dǎo)致初始目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，教師的教學(xué)積極性也會(huì)倍受打擊。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見，聽取其合理意見，安排學(xué)習(xí)時(shí)間與空間進(jìn)行外部世界的探索活動(dòng)。這也正是游戲化教學(xué)所要達(dá)成的最根本目標(biāo)。

二、教師游戲化教學(xué)手段的正確運(yùn)用

游戲化教學(xué)實(shí)踐的更好完成，除了教學(xué)過(guò)程富含游戲性的同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程也要具有游戲性，實(shí)現(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展。游戲性地教學(xué)為兒童充滿游戲性地吸收知識(shí)打下基礎(chǔ)，而學(xué)的游戲化則是教學(xué)環(huán)節(jié)游戲化的延續(xù)。將游戲精神貫徹滲透于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，勢(shì)必要培養(yǎng)教師教學(xué)能力，提升其專業(yè)素養(yǎng)，從源頭上解決游戲化教育難題。

1.對(duì)于教學(xué)和游戲間的正確了解

“游戲式教學(xué)”就是通過(guò)游戲這個(gè)手段在幼兒園的整個(gè)的教學(xué)中，將初期小孩子的教育要求，目標(biāo)，內(nèi)容，任務(wù)結(jié)合在游戲里面，讓幼兒能在玩中學(xué)到知識(shí)，學(xué)的技能的教學(xué)方法，目的就是讓幼兒發(fā)展成長(zhǎng)的主體。

2.運(yùn)用好游戲式教學(xué)方法

開展游戲式教學(xué)，是根據(jù)老師對(duì)小孩子的行為觀察作為基礎(chǔ)，支柱是老師對(duì)幼兒真實(shí)的內(nèi)外聯(lián)系進(jìn)行觀察，進(jìn)而對(duì)幼兒的活動(dòng)與行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓教學(xué)更有游戲的模式。游戲化教學(xué)有2個(gè)設(shè)計(jì)策略：第一個(gè)就是整個(gè)的教學(xué)就是一個(gè)游戲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠反反復(fù)復(fù)進(jìn)行。第二種就是在完整教學(xué)中只有部分規(guī)定時(shí)間有游戲出現(xiàn)，作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、注重家與園的合作，力爭(zhēng)家長(zhǎng)能支持理解游戲化教學(xué)

每一次對(duì)教育的改革都需要有強(qiáng)大的社會(huì)支持力度。新事物的出現(xiàn)必須有社會(huì)支持和認(rèn)可。幼兒園的游戲化教學(xué)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的價(jià)值及意義。

1.幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)加深交流，科普游戲知識(shí)

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)舊思想因素影響，家長(zhǎng)們很難理解孩子可以在游戲里面學(xué)到知識(shí)，反對(duì)幼兒園用游戲教學(xué)的方法來(lái)教育自己的孩子，這些都是很正常的現(xiàn)象。如果幼兒園想用游戲化教學(xué)，就必須首先和孩子家長(zhǎng)溝通，科普游戲教學(xué)對(duì)孩子的教學(xué)方法和理念。

2.建立家園互動(dòng)平臺(tái)，展現(xiàn)幼兒園發(fā)展形象

幼兒園除了給家長(zhǎng)進(jìn)行知識(shí)的普及外，還有最重要就是讓孩子的家長(zhǎng)真實(shí)的看到自己孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，這就需要借助一個(gè)家園交流平臺(tái)。

四、游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?/p>

幼兒園游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過(guò)程，是一個(gè)不斷變化的矛盾體，不同的教學(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容。首先看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)癥下藥，只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。

2.對(duì)游戲時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行控制

皮亞杰《兒童的心理理論》說(shuō)：“一般小班的幼兒其注意力的集中時(shí)間只有二到四分鐘，中班孩子為三到八分鐘，大班則為五到十分鐘?！币虼宋覀兘M織游戲要根據(jù)這一個(gè)理論，實(shí)行教學(xué)的活動(dòng)中要抓緊這些最佳的時(shí)間，讓這些幼兒把握關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣才可以達(dá)到游戲教學(xué)的終極目的。

3.尊重孩子的興趣與發(fā)展的水平

我們應(yīng)該選擇有合適難度，適合孩子興趣，適合孩子發(fā)展的東西融于游戲里面，讓幼兒得到成就感與滿足，這樣有益于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)起良好的價(jià)值觀。我們只有以尊重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)以及興趣所需為前提，才可以讓每個(gè)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展，才可以讓他們成為發(fā)展和諧全面的人。

福祿·貝爾曾說(shuō)過(guò)：“幼兒在玩游戲里面得到生命，思想以及心靈上全面內(nèi)心的滿足”。因此在幼兒園時(shí)，要想成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，就應(yīng)該先要成為一個(gè)游戲者?？上攵螒蛟谌藗冇绕涫怯變旱膶W(xué)習(xí)發(fā)展中有著重要的價(jià)值和意義，這些已被人們所關(guān)注認(rèn)同。

（作者單位：江蘇省昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）