錢媛媛

摘要：幼兒教育中，幼兒合作能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)階段教育重點。培養(yǎng)幼兒合作能力對幼兒思想意識、情感認(rèn)知的提升具有幫助性作用；而怎樣培養(yǎng)幼兒的合作能力，成為幼兒啟蒙教育的重要研究課題。筆者認(rèn)為：區(qū)域游戲活動培養(yǎng)幼兒的合作能力，是一種有效的教育方法，讓幼兒在游戲中得到能力的提升，但這還需要教師制定有效的活動方法，進(jìn)而實現(xiàn)區(qū)域游戲幼兒合作能力培養(yǎng)的有效性。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲；幼兒合作；能力培養(yǎng)

在幼兒區(qū)域游戲中教師要設(shè)置好的情景、規(guī)則和目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域游戲中體驗與人交往的成功與快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步與人交往的內(nèi)在動機(jī)，讓幼兒在區(qū)域游戲中友好合作，共同完成任務(wù)。

一、區(qū)域游戲活動特征與內(nèi)容

幼兒階段，貪玩、好動是他們的天性。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師深知，幼兒的天性是需要被尊重的，但是怎樣在教育活動中既讓幼兒的天性得到釋放，又讓幼兒學(xué)習(xí)到知識；區(qū)域游戲活動就能夠做到兩者兼?zhèn)?，在游戲活動中能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，借助游戲、實踐等多種形式設(shè)計教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)意識。區(qū)域游戲活動包含：益智區(qū)域、美工區(qū)域、科學(xué)探究區(qū)域等多個學(xué)區(qū)，教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)，選擇有效的區(qū)域內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)；在游戲活動中觀察幼兒的舉止行為，并將其記錄下來，做到全面掌握，為后續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育環(huán)境下，幼兒教育發(fā)生了翻天覆地的變化，逐漸與國際教育接軌、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展；在幼兒教育課程上也有了不同程度的變化。區(qū)域游戲活動內(nèi)容中，結(jié)合本月教育內(nèi)容，設(shè)計具體學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)，進(jìn)而讓幼兒在游戲中得到全面發(fā)展。

1.整體性效果

現(xiàn)代教育中，要求教師之間主動交流、溝通，交流教育經(jīng)驗，做好教育內(nèi)容的調(diào)整，進(jìn)而在區(qū)域游戲中實現(xiàn)幼兒多樣化發(fā)展。例如：文化素養(yǎng)、情感素養(yǎng)等。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)開放型特點

教學(xué)設(shè)計開放性主要針對教育資源，培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識，在區(qū)域游戲中提升幼兒的合作能力。教師制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尊重幼兒主體地位，進(jìn)而結(jié)合幼兒不同年齡階段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.自主意識培養(yǎng)

幼兒園中，活動區(qū)具有開放性特點，幼兒可以根據(jù)喜好選擇喜歡的游戲區(qū)域，這樣一來，有效地實現(xiàn)了幼兒自主意識的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)被動選擇模式，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、合作能力。

二、區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力方法

現(xiàn)如今，多數(shù)家庭多為獨生子女，家長較為嬌慣，衣來伸手飯來張口，也正因如此，幼兒較為任性、以自我為中心，不懂等合作。而現(xiàn)代化教育中，需要培養(yǎng)幼兒合作意識，引導(dǎo)幼兒懂得理解他人、關(guān)心同學(xué)。

1.制定培養(yǎng)計劃

區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力，首先需要制定系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教室中設(shè)置活動區(qū)，綜合幼兒喜歡的游戲活動，不同區(qū)域中需要有明確的教育計劃與目標(biāo)，做到有針對性引導(dǎo)。區(qū)域游戲中，教師需要尊重幼兒主體地位，教師在游戲中起到引導(dǎo)作用，制定詳細(xì)的游戲活動計劃，做到有效引導(dǎo)；在游戲活動中培養(yǎng)幼兒合作意識，提升合作能力，讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

2.情境構(gòu)建，推動合作

合作最基本的前提需要多人優(yōu)化分工、統(tǒng)一行為。幼兒的情感認(rèn)知是敏感的，而在合作過程中，合作能否順利完成決定著幼兒情感認(rèn)知。教師要利用有效教育資源，進(jìn)行情境構(gòu)建，提供合作機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在交流、溝通中學(xué)會合作，學(xué)會感知他人情緒，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而學(xué)會溝通技巧、善于交流、樂于交流。

通過情景構(gòu)建也能夠激發(fā)幼兒的合作意識。但是教師在進(jìn)行情境構(gòu)建過程中，要根據(jù)幼兒自身實際需要，構(gòu)建多種情境，滿足不同幼兒需求，讓幼兒在相應(yīng)條件下學(xué)會協(xié)調(diào)發(fā)展，提升合作能力，進(jìn)而延伸至與他人交流溝通中。另一方面，教師也要留給幼兒充足的獨立空間，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.明確規(guī)則

區(qū)域游戲活動中也并非是隨意的，教師想要保障游戲活動的有效進(jìn)行，需要制定詳細(xì)的游戲規(guī)則、明確規(guī)則目標(biāo)，進(jìn)而保證游戲的順利進(jìn)行。但是教師在制定游戲規(guī)則過程中，要學(xué)會站在幼兒的角度，遵循師生平等，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，輕松的教育氛圍，幫助幼兒提升自信心，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒合作能力。但也要嚴(yán)格按照規(guī)則執(zhí)行，教師利用角色扮演等有關(guān)方法進(jìn)行合作引導(dǎo)，進(jìn)而實現(xiàn)區(qū)域游戲活動中幼兒合作能力提升的有效性。

4.區(qū)域游戲合作反思

區(qū)域游戲活動結(jié)束后，教師要進(jìn)行合作反思，通過反思總結(jié)區(qū)域游戲活動中的不足，并加以完善。在合作反思過程中，讓幼兒感受到合作的樂趣所在，同時讓幼兒認(rèn)識到合作的重要性。在合作反思時，教師要用積極的語言總結(jié)、肯定幼兒行為，提高幼兒自信心，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛與關(guān)注，使幼兒能夠主動投入到區(qū)域游戲活動中。

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（作者單位：昆山開發(fā)區(qū)東部新城幼兒園）