楊迎春

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造出一種開(kāi)放的、和諧的、積極主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地、不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造出一種開(kāi)放的、和諧的、職極主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生滋潤(rùn)性的效果，讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地、不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

一、營(yíng)造氛圍，彰顯教師的人格魅力

常言道：“親其師，則信其道?！保鲆粋€(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，是營(yíng)造良好氛圍的先決條件。因此，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：有愛(ài)心。一位教育專家說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們教師應(yīng)熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，平易近人，態(tài)度和藹可親，做學(xué)生的知心朋友，要特別幫助性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，贏得全體學(xué)生的尊敬和信任。有恒心與耐心。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取理解寬容的態(tài)度，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，讓學(xué)生“敢說(shuō)敢做”，也“樂(lè)說(shuō)樂(lè)做”。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格

教師在課堂上應(yīng)盡可能少說(shuō)漢語(yǔ)，要通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣，而不需要中介語(yǔ)——漢語(yǔ)的翻譯和轉(zhuǎn)化。在用英語(yǔ)組織教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反饋則是由不懂、好奇到感悟、認(rèn)同，再到理解、模仿，最后達(dá)到綜合運(yùn)用已有的知識(shí)技能來(lái)表達(dá)思想。這一過(guò)程也正是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成和發(fā)展的過(guò)程。

三、創(chuàng)設(shè)情境，彰顯課堂的教學(xué)趣味

課堂是學(xué)生在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)技能、發(fā)展智力、陶冶情操的重要場(chǎng)所。在這里，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教材、學(xué)生與教材之間相互作用，相互交流，相互溝通，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)一些“形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中”的情境，激活學(xué)生的思維。

在教學(xué)中，教師要充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、電教媒體、音樂(lè)、表演等直觀手段和語(yǔ)言描繪相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境；激起學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中。例如，在講授《What cololur》這一課時(shí)，我沒(méi)有單純死板地教學(xué)八種顏色，而是把這八種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的八種動(dòng)物身上，并把它們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語(yǔ)告訴學(xué)生說(shuō)：“Boys and girls，today 1 will give you an interesting story.”這時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都露出了興奮好奇的神色。緊接著，我拿出一張棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹說(shuō)他便是故事的主人公——Monkey，a brown monkey。這時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色——brown。出于對(duì)故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了brown這一生詞。然后，我又介紹說(shuō)：“The brown monkey is a fruit seller。Do you know what does he sell？（這只棕色的猴子是個(gè)賣水果的，你知道他賣些什么水果嗎？”這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，爭(zhēng)著搶著要說(shuō)出自己的猜想。有的學(xué)生用中文說(shuō)：蘋(píng)果、梨、西瓜……有的用英文說(shuō)：apples，bananas，oranges等。我一邊肯定著學(xué)生的回答：“Yes，he sells apples，bananas，oranges and watermelons”，一邊拿出蘋(píng)果、香蕉、橘子和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apples，yellow bananas，orange oranges and green watermelons四種顏色的水果。這樣，red，green，orange，yellow這四種顏色學(xué)起來(lái)就格外的輕松。后來(lái)，隨著小偷white rabbit（白兔）、警察black cat（黑貓警長(zhǎng)）和警車、blue ear的一一出現(xiàn)，學(xué)生不但被故事的發(fā)展所吸引，又熟知了他們生活中的八種事物和顏色的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了高潮，使原本枯燥又容易混淆的八種顏色的單詞具體清晰了起來(lái)，取得了很好地教學(xué)效果。

四、開(kāi)展活動(dòng)，彰顯課堂的教學(xué)精彩

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)避免單純傳授語(yǔ)言的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的、多元化的語(yǔ)言文化環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛在能力。

在教學(xué)中，教師通?？刹捎寐?tīng)、說(shuō)、讀、唱、畫(huà)、玩、做等多種形式，但這些形式也不可久用，否則學(xué)生會(huì)感到厭倦。教師要不斷地變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一些表演性和競(jìng)賽性的活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《What's your job》這一課時(shí)，我先利用體態(tài)語(yǔ)來(lái)表示不同職業(yè)的特征，再讓學(xué)生猜猜老師扮演的是什么職業(yè)的人，邊猜邊學(xué)。然后老師說(shuō)，學(xué)生扮演。通過(guò)表演，提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。競(jìng)賽性活動(dòng)由于具有競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性和多變性的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜愛(ài)，像連線游戲、聽(tīng)音接龍、兒歌競(jìng)賽、看誰(shuí)反應(yīng)快、看誰(shuí)記憶好、看誰(shuí)寫(xiě)得好等競(jìng)賽活動(dòng)，包含了字母、語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、短文等多種教學(xué)內(nèi)容，在這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，定能收到良好的教學(xué)成果。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采用多種手段營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不斷尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多正面表?yè)P(yáng)少批評(píng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)可以鞏固學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，很多調(diào)查事例也表明：在表?yè)P(yáng)中長(zhǎng)大的孩子更自信。但為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。它有利于學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性的培養(yǎng)，為學(xué)生最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作準(zhǔn)備。所以，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，教師必須向?qū)W生宣布切實(shí)可行的和簡(jiǎn)單易操作的游戲規(guī)則，在游戲結(jié)束后，師生共同總結(jié)，并適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲的導(dǎo)向功能。

（作者單位：江蘇省建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)）