劉杰

【摘要】我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足這一要求。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極引入情境交際教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文從情景交際教學(xué)的內(nèi)涵入手，探究情景交際教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 情景交際教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0118-02

情景教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前新課標(biāo)課程教改革的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于改善課堂氣氛，提高教學(xué)效率有著非常深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)校的教學(xué)資源，從而推動(dòng)教學(xué)制度的改革。

一、情景交際教學(xué)的內(nèi)涵

生活情景教學(xué)，顧名思義，就是指發(fā)生在課堂，以老師和學(xué)生之間生活對(duì)話為主要內(nèi)容的教學(xué)形式。對(duì)于未能熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)生，應(yīng)用生活情景交際可以有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)境中，師生間的對(duì)話，只要不涉及教學(xué)內(nèi)容的，基本可以算是生活交際用語(yǔ)。這類語(yǔ)言的特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)單、固定不變，能幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，實(shí)施情景交際教學(xué)，倡導(dǎo)在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里開展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，可以讓學(xué)生真正地體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，有效地提高學(xué)生英語(yǔ)水平[1]。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情景交際教學(xué)應(yīng)用

（一）打造語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，提高學(xué)生表達(dá)意識(shí)

據(jù)科學(xué)試驗(yàn)證明，一個(gè)人如果處在完全陌生的語(yǔ)言環(huán)境，那么很快就能學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言同他人進(jìn)行交流。因?yàn)樗巧硖幰粋€(gè)完整的語(yǔ)言環(huán)境，即使不能正確地聽懂他人所說的話，但是也能夠通過肢體等動(dòng)作加以理解，在潛移默化之中促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而當(dāng)前我國(guó)部分學(xué)生雖然能記住單詞，學(xué)會(huì)語(yǔ)法，但還是不能用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最主要的原因在于他們平常沒有英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，缺乏最起碼的語(yǔ)言交流訓(xùn)練。由此可見一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性！在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與，才能使課堂活躍起來，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過各種情境再現(xiàn)，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)方面的溝通和交流。例如，在學(xué)習(xí)禮儀用語(yǔ)的時(shí)候，可以選擇同學(xué)模擬見面、告別、請(qǐng)教等各種情況，給學(xué)生一種真實(shí)的表達(dá)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師還可以應(yīng)用電影教學(xué)法，播放全英文的國(guó)外電影，逐步地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，在大量地觀看電影之后，給學(xué)生一個(gè)合理想象空間，營(yíng)造出一種身臨其境的感覺。

（二）改善教學(xué)方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念中有個(gè)觀點(diǎn)，就是將教育融入生活，在生活中進(jìn)行教育。因此，在實(shí)施情景教學(xué)的過程中，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在說英語(yǔ)的過程中加入對(duì)生活情境的思考，給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。同時(shí)教師在教學(xué)過程中，要開展多樣的課堂教學(xué)形式，如課堂單詞競(jìng)賽、英語(yǔ)對(duì)話游戲、英文歌曲演唱等等，給學(xué)生創(chuàng)造一種貼近生活的語(yǔ)言感受，為更好地提高英語(yǔ)能力而努力。學(xué)生的教育，是要通過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。隨著當(dāng)前智能化設(shè)備的普及和應(yīng)用，為家長(zhǎng)和教師之間提供各種溝通、交流的渠道。通過教師和家長(zhǎng)的共同努力，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，做到隨時(shí)隨地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)[2]。

（三）教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。伴隨著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，往往能夠起到事半功倍的效果。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們切不能將自己的任何情緒帶到教學(xué)課堂之中，而是應(yīng)該盡量地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，使他們充分地感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣自然就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上開展全面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠極大地改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在對(duì)水果的名詞知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織“你畫我猜”的游戲活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生口述英語(yǔ)單詞，另一個(gè)同學(xué)在黑板上簡(jiǎn)單地進(jìn)行繪畫，這樣通過游戲，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又使學(xué)生全身心地投入課堂游戲之中，有效地緩和了課堂氣氛，使學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)到了知識(shí)。

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求也在逐漸增加。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洪. 情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016，（05）：31.

[2]張紅. 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.endprint