宋靚

[摘要]大班幼兒在教育上非常重要的一點(diǎn)是加強(qiáng)其合作與交流的能力，而目前很多幼兒園創(chuàng)設(shè)的大班區(qū)域活動(dòng)正是基于這一點(diǎn)而進(jìn)行的。區(qū)域活動(dòng)不僅符合幼兒園的教育目標(biāo)與綱要要求，而且可以促進(jìn)大班幼兒彼此之間的交流與合作。本文對(duì)如何創(chuàng)設(shè)大班區(qū)域活動(dòng)做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]幼兒園大班;區(qū)域活動(dòng);創(chuàng)設(shè)環(huán)境

一、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境概述

（一）區(qū)域環(huán)境的特征

區(qū)域活動(dòng)是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和大班幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地遞送各種物質(zhì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)環(huán)境，使孩子按照自己的意愿去做某一領(lǐng)域的劃分。區(qū)域環(huán)境的開放性、多樣性有利于大班幼兒個(gè)性發(fā)展。大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境不僅包括區(qū)域空間和場(chǎng)所的設(shè)置、操作材料等因素，還包括教師與大班幼兒、同伴之間的關(guān)系與區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍。目前，在區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展中，教師普遍只注重設(shè)置區(qū)域投入多少材料，忽視了營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的效果。事實(shí)上，大班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境為幼兒的區(qū)域活動(dòng)提供了適當(dāng)?shù)膸椭?，加?qiáng)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究，有助于改善幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒的合作能力。

（二）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的重要性與價(jià)值

第一，重要性。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的目的是豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，提高教學(xué)效果。同時(shí)，可以在一定程度上減輕教師管理的壓力，在輕松自由的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效管理。因此，營(yíng)造良好的幼兒園活動(dòng)環(huán)境對(duì)于大班幼兒教學(xué)以及幼兒的發(fā)展都十分重要。

第二，價(jià)值與意義。區(qū)域性的活動(dòng)環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，有利于大班幼兒自主性和獨(dú)立性的發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，大班幼兒作為主體的活動(dòng)，有著更大的選擇，可以選擇自己喜愛的活動(dòng)，探索可以培養(yǎng)孩子的行動(dòng)目的和控制、調(diào)節(jié)行動(dòng)的能力。在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境寬松、自由的氛圍下，大班幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好，在選擇活動(dòng)的形式和內(nèi)容上表現(xiàn)出更多的主動(dòng)性。

（三）大班幼兒特點(diǎn)

大班幼兒與中小班幼兒相比，認(rèn)知水平有較大的提升，但是又馬上面臨著升入小學(xué)的特殊階段。因此，大班幼兒具有更加活潑的性格和更高的認(rèn)知水平與能力，在學(xué)習(xí)方面，大班兒童有更強(qiáng)的自主能力。因此，在創(chuàng)設(shè)大班幼兒活動(dòng)中要根據(jù)大班幼兒的主要特點(diǎn)來進(jìn)行。

二、大班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)路徑與策略

（一）提供豐富適宜的區(qū)域活動(dòng)材料

幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的建立，離不開幼兒豐富的活動(dòng)材料，因此可以采用多種材料來豐富大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反映客觀事物，表達(dá)大班幼兒的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。大班幼兒美術(shù)活動(dòng)材料包括幼兒對(duì)活動(dòng)語言的思考、領(lǐng)悟，幼兒對(duì)美術(shù)材料的操作游戲。生活材料是琳瑯滿目、豐富多彩的，多元化的生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有很多創(chuàng)意應(yīng)用，需要我們教師和家長(zhǎng)擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼光，一起探索，將生活材料變成教育素材，促進(jìn)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中提升發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的教育功能往往是通過材料來實(shí)現(xiàn)的。

（二）構(gòu)建科學(xué)與秩序的區(qū)域活動(dòng)空間

在目前的大班幼兒區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中，往往存在這樣的問題，如區(qū)域活動(dòng)空間有限或狹小，大班幼兒活動(dòng)不開放，甚至導(dǎo)致大班幼兒堆積、擁塞場(chǎng)景;教師較少關(guān)注大班幼兒的實(shí)際需要，大班幼兒興趣所在區(qū)域的利用率較低，大班幼兒興趣不大的區(qū)域數(shù)量過大、場(chǎng)地過大，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，缺乏有效利用墻體、室外立體空間;利用區(qū)域活動(dòng)空間無序，缺乏協(xié)調(diào)和引導(dǎo)環(huán)境的創(chuàng)造。因此，在大班幼兒的區(qū)域活動(dòng)中構(gòu)建科學(xué)與秩序的區(qū)域活動(dòng)空間可以有效避免上述問題的發(fā)生，區(qū)域活動(dòng)空間的設(shè)置應(yīng)遵循科學(xué)的原則：一是積極探索立體空間和室外空間，擴(kuò)大活動(dòng)范圍。區(qū)域活動(dòng)不僅要停留在室內(nèi)和桌面上，還要使用墻壁、地面等多方面的環(huán)境。二是要切實(shí)把握大班幼兒的實(shí)際需要，為大班幼兒集中較多的地區(qū)提供更多的場(chǎng)所，并調(diào)整區(qū)域活動(dòng)環(huán)境與大班幼兒年齡的增長(zhǎng)創(chuàng)造，如大班大班幼兒比小班設(shè)置更多的探索活動(dòng)的區(qū)域。

（三）制定圖文結(jié)合的區(qū)域規(guī)則標(biāo)志

在大班幼兒區(qū)域活動(dòng)中制定一個(gè)“圖文結(jié)合的環(huán)境”，提醒孩子遵守一定的集體規(guī)則，使孩子養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而使區(qū)域活動(dòng)環(huán)境更有創(chuàng)新性。所謂“標(biāo)志性環(huán)境”，是指教師和幼兒根據(jù)一定的習(xí)慣而制定的環(huán)境，對(duì)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)有明顯的標(biāo)志和指示作用。例如，為了控制進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)大班幼兒的數(shù)量，教師在區(qū)門口貼上許多腳印，提醒孩子們判斷他們是否可以參加區(qū)內(nèi)活動(dòng)。

（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境、為幼兒提供自主探索的機(jī)會(huì)

雖然區(qū)域性活動(dòng)主要是為大班幼兒提供與材料互動(dòng)的機(jī)會(huì)，但其有效發(fā)展仍然離不開教師與大班幼兒的互動(dòng)。教師必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快、輕松的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，讓孩子在寬容和諧的氛圍中，能根據(jù)自己的能力和愿望選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，積極探索和學(xué)習(xí)。如果教師總是自圓其說，不注意誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子，不敢讓孩子自己探索，那么教學(xué)活動(dòng)就成了教師自己的舞臺(tái)，孩子們永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)會(huì)自己走路。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)善于鼓勵(lì)幼兒，為幼兒提供各種可能的機(jī)會(huì)和條件，使他們能夠表達(dá)自己，獨(dú)立思考，敢于嘗試、創(chuàng)造、交流思想和經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

幼兒大班的區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是為了促進(jìn)大班幼兒的全面發(fā)展。因此，這也是培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑，教師應(yīng)在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，從大班幼兒發(fā)展的角度來安排區(qū)域環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

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