于秋

【摘要】中等學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣營，作為在未來將會(huì)承擔(dān)巨大責(zé)任的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其在校期間的言行舉止、習(xí)慣等不僅會(huì)對自身的生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，并且也會(huì)對未來的教學(xué)、對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，在中職學(xué)前教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是幼教行業(yè)健康發(fā)展的重要需求。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 ?專業(yè)素養(yǎng) ?學(xué)生 ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0009-01

幼兒教育是教育的起點(diǎn)也是關(guān)鍵點(diǎn)，作為未來的幼師，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校時(shí)應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，以迎接未來的教學(xué)挑戰(zhàn)。然而，在實(shí)際調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在行為習(xí)慣上存在著很多嚴(yán)重的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣等都需得到改善。因此，本文從中職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的問題入手進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的解決策略，以供參考。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在的問題分析

學(xué)生的自覺意識(shí)太差。基礎(chǔ)教育階段傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法對學(xué)生的影響是巨大的，很多學(xué)生都存在著輕道德重智力的思想。中職學(xué)生通過應(yīng)試教育被選拔上來，在中學(xué)階段的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面沒有被著重培養(yǎng)，在進(jìn)入中職階段后仍然會(huì)保留著過往的思想與習(xí)慣，缺乏規(guī)則意識(shí)，很難按照要求來規(guī)范自己的行為。

大多數(shù)中職院校沒有形成科學(xué)的管理制度。中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師，提升幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。然而現(xiàn)如今大多數(shù)的中職院校還存在著重管理輕教育的問題，仍舊按照應(yīng)試教育的思想進(jìn)行教學(xué)管理，很難培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)生職前培訓(xùn)不足。中職院校的教學(xué)是面向就業(yè)的，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在就職前進(jìn)行實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)幼兒園的工作。然而在這一點(diǎn)上，大多數(shù)中職院校都很難辦到，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對幼兒園的實(shí)際工作不熟悉，成為了阻礙學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)健康發(fā)展的一大阻礙。

二、培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在將來大部分為成為幼師，面對的是一群懵懂的孩子，職業(yè)具有特殊性和重要性，也因此，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也有特殊的行為要求。

在語言習(xí)慣方面，教師要著重注意培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣，避免對幼兒產(chǎn)生不良的影響，在日常教學(xué)中，要對學(xué)生的語言進(jìn)行兩點(diǎn)要求：一是注重面部表情與語言的一致，二是用普通話進(jìn)行交流。這樣，使學(xué)生在就職前養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，才能對幼兒的發(fā)展起到積極的影響。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定著他們未來的教學(xué)方向，因此，我們必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職學(xué)前教育學(xué)生在未來要培養(yǎng)幼兒，而幼師的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)就是開發(fā)幼兒的智力與個(gè)性，因此，中職學(xué)生一定要有廣泛的興趣愛好，懂得多方面的知識(shí)，要有良好的思維習(xí)慣、終生學(xué)習(xí)的理念思想和及時(shí)反思的優(yōu)秀品格，從而面對未來職業(yè)中面對的各種情況。

在生活習(xí)慣上，幼兒教師的日常行為將對幼兒產(chǎn)生巨大的影響，在生活習(xí)慣對幼師有著以下的要求：首先是著裝方面，一定要樸素，在便于工作的同時(shí)力求整潔大方;然后是要有良好的起居習(xí)慣和飲食習(xí)慣，向幼兒展示健康的精神面貌;最后是禮儀方面，幼師要注重向幼兒展示文明的禮儀，并且將其作為一種習(xí)慣。因此，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師一定要著重養(yǎng)成學(xué)生的上述良好生活習(xí)慣，做出重點(diǎn)的要求，以滿足未來的職業(yè)需求。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式

幼兒教育的關(guān)鍵在于“關(guān)愛”，在于開發(fā)幼兒的智力與培養(yǎng)幼兒基本的道德品質(zhì)，因此，在幼兒教育中更注重的是幼師的整體職業(yè)素養(yǎng)而不是單純的知識(shí)水平。所以，在中職學(xué)前教育專業(yè)我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在走向職位前的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在對中職學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該提出新的價(jià)值追求，將學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)列入其中，對學(xué)生的知識(shí)水平、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行綜合的評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評價(jià)的方式要盡可能地多元化，要采用教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評、職場評價(jià)等多個(gè)方面的綜合評價(jià)，給予學(xué)生公平、合理的結(jié)論，提升學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3.在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)職前培訓(xùn)

中職院校的教學(xué)是面向就業(yè)的，尤其是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，面對懵懂無知的幼兒，在未來的就職中可能會(huì)產(chǎn)生各種突發(fā)情況，因此，職前培訓(xùn)是必須的。我們可以將課堂還原成幼兒園的教學(xué)環(huán)境，通過小組合作學(xué)習(xí)或者個(gè)人自主的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生講課、教師與其他學(xué)生評價(jià)的方式來對學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力。這樣，還能激發(fā)學(xué)生在課堂的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生提前擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，可以看出要想培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使之成為適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀幼師，需要中職教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主，站在學(xué)生未來發(fā)展的角度思考問題，尋求培養(yǎng)學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)的策略，提升學(xué)前教育的整體質(zhì)量。

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