徐強(qiáng)

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，信息技術(shù)應(yīng)用到了各個(gè)行業(yè)，在教育教學(xué)中的使用比例越來(lái)越重。本文主要從核心素養(yǎng)與信息技術(shù)兩個(gè)方面，研究課程教學(xué)改革，各學(xué)科與信息技術(shù)相關(guān)聯(lián)，豐富素質(zhì)教育形式，發(fā)展核心素養(yǎng)體系，適應(yīng)社會(huì)終身發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué) 改革探討

習(xí)總書(shū)記近日在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表講話，會(huì)議指明了當(dāng)今中國(guó)關(guān)于教育方面的新理念和新方向，強(qiáng)調(diào)要有中國(guó)特色，要全面發(fā)展。在圍繞培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)中國(guó)合格的接班人上，指出要建設(shè)有中國(guó)特色的教育，建設(shè)國(guó)家民眾滿意，學(xué)生放心的教育，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)教育立德樹(shù)人方面，各學(xué)段學(xué)生要具備關(guān)鍵能力和品格，發(fā)展核心素養(yǎng)體系，適應(yīng)社會(huì)終身發(fā)展。筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。[1]

一、什么是信息技術(shù)課程

信息技術(shù)課程就是把全新的教育理念和獨(dú)特的課堂模式相結(jié)合，教師備課時(shí)創(chuàng)建課程，學(xué)生課前觀看課程，課堂上師生面對(duì)面交流課程，解決疑難問(wèn)題，拓展知識(shí)，完成作業(yè)。作為一名信息技術(shù)課程教師，應(yīng)該適應(yīng)教育形式，做一位學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師，教育思維模式應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合信息技術(shù)，做出精準(zhǔn)定位，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)價(jià)值觀，制定教學(xué)方案，優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，教好每一堂課，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，有效關(guān)聯(lián)中學(xué)信息教程進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課后總結(jié)都與信息技術(shù)相結(jié)合，建立層次鮮明、脈絡(luò)清晰的教學(xué)，最終達(dá)到全面發(fā)展，樹(shù)立“學(xué)生核心素養(yǎng)”的課程教學(xué)，培育有用人才。[2]

二、中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革存在問(wèn)題的解決辦法

1.加強(qiáng)相關(guān)的設(shè)施使用。針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的信息設(shè)備硬件問(wèn)題，在構(gòu)建信息技術(shù)課程教育時(shí)，應(yīng)制定周密詳細(xì)的設(shè)備使用方案，要能夠方便師生動(dòng)手操作，方便培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)體能力，優(yōu)化組織管理，方便師生聯(lián)系時(shí)不會(huì)出現(xiàn)硬件問(wèn)題，使用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)吊死或灰屏等問(wèn)題。定期檢查、維修和保養(yǎng)信息教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，解決問(wèn)題，保持版本更新，網(wǎng)絡(luò)暢通，設(shè)立應(yīng)急方案，做好備用設(shè)備的平時(shí)檢查工作，多方位提升教師使用信息設(shè)備的積極性。

2.豐富自己的教學(xué)資源。目前，我國(guó)教學(xué)過(guò)程中，教師間的溝通較少，課件等教學(xué)資源作為自己的私人物品極少對(duì)外交流，其他教師沒(méi)有渠道獲取資料，需要教師花費(fèi)時(shí)間收集及制作，大大加大了教師的工作量，影響教師在課堂上的教學(xué)精力，無(wú)法建立核心素養(yǎng)體系為核心的課程教學(xué)，進(jìn)行因材施教。針對(duì)這一情況，依托互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)教師們的私人資源，通過(guò)APP，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部共享，使用時(shí)，教師只要設(shè)定篩選條件，從資源庫(kù)中搜索出自己需要的資源，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，創(chuàng)新修改，這樣就能空出時(shí)間來(lái)，把教學(xué)重點(diǎn)放在信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式上，放在怎么培養(yǎng)人才上，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我國(guó)中學(xué)教育中，學(xué)生課程緊，老師只注重成績(jī)的現(xiàn)象比較突出，中學(xué)生沒(méi)有足夠的自己學(xué)習(xí)的氛圍，課堂上老師通過(guò)黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在座位上用筆記本進(jìn)行記錄，下課后，就是作業(yè)考題，沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐探索，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考。結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，以中學(xué)信息技術(shù)課程改革為契機(jī)，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己想，自己思考，自己做，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在利用信息技術(shù)的前提下，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)課堂上老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的應(yīng)試教育的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，主動(dòng)學(xué)，我要學(xué)，培養(yǎng)中國(guó)合格的接班人。

4.想盡辦法擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。我國(guó)學(xué)生知識(shí)面較窄，只注重考試內(nèi)容。利用信息技術(shù)，進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，豐富學(xué)生的認(rèn)知度。教師在教授學(xué)生掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，利用信息技術(shù)，擴(kuò)散課程的知識(shí)面，在學(xué)科與學(xué)科間，擴(kuò)散知識(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

5.使用信息技術(shù)展開(kāi)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師是發(fā)起者，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，疑難解答，學(xué)生在活動(dòng)中相互幫助，解決問(wèn)題，即有利于學(xué)生之間的友誼，也有利于學(xué)生合作才能的進(jìn)步，遇到難的問(wèn)題時(shí)，不慌不忙，有步驟、有條理的，與其他學(xué)生相互協(xié)作，共同解決，樹(shù)立的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

6.嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，假如老師不能?chē)?yán)厲要求自己的話，不進(jìn)行培訓(xùn)教育，且不自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就算設(shè)備再好，資源再豐富，也是無(wú)稽之談。加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)教師的培訓(xùn)，有利于中學(xué)技術(shù)課程教學(xué)的革新，能影響信息技術(shù)教程的效果。在平常對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)化教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)高水平的信息技術(shù)方面的教育專家來(lái)進(jìn)行授課，傳播先進(jìn)理念，了解教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)收集，處理，熟練掌握技術(shù)并應(yīng)用到教學(xué)工作中，幫助教師更好的提高，在教學(xué)實(shí)踐中重復(fù)驗(yàn)證，總結(jié)教訓(xùn)，提煉重點(diǎn)，完善本人的教學(xué)模式，構(gòu)成完整的理論，運(yùn)用于課堂教學(xué)，摸索出信息技術(shù)教學(xué)變化的目標(biāo)，爭(zhēng)做改革先鋒，深化中學(xué)信息技術(shù)課程改革。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)課程作為中學(xué)階段重要的一項(xiàng)教學(xué)課程，是學(xué)生以后步入社會(huì)必須掌握的技能，信息技術(shù)課程有利于豐富學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段提高學(xué)生的理解力，把核心素養(yǎng)與信息技術(shù)教學(xué)融合在一起，利于學(xué)生提高自主能力，達(dá)到高效教學(xué)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培育出學(xué)生核心素養(yǎng)的中國(guó)合格接班人。

參考文獻(xiàn)

[1滕珺，朱曉玲.學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么—聯(lián)合國(guó)教科文組織最新基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)指標(biāo) [J].比較教育研究，2013（7）：103-108.

[2廖琦.初論中學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng) [J].讀與寫(xiě)（中旬），2016，13（10）：337-338.