石建軍

摘要：在以前的地理教學(xué)中，是“一支粉筆、一本書、一張地圖”的教學(xué)，隨著科技的高速發(fā)展，在 20 世紀(jì) 80 年代，地理教學(xué)開(kāi)始采用幻燈、錄像等工具。到了 20 世紀(jì) 90 年代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使多媒體教學(xué)成為地理教學(xué)革新的標(biāo)志，其價(jià)值及效應(yīng)也被廣泛認(rèn)可。多媒體輔助教學(xué)在教育中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，地理教學(xué)的方式也隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛采用而得到極大的改變，

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；高中地理教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

地理教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，給教學(xué)過(guò)程增添了無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 本文以地理教學(xué)為例，論述多媒體信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體輔助教學(xué)可以通過(guò)圖文音像的有機(jī)結(jié)合、 豐富的色彩和動(dòng)畫的展示、直觀的教學(xué)效果來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，給地理教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方式，使得一些抽象的地理知識(shí)，可以通過(guò)多媒體通俗易懂地教給學(xué)生。多媒體信息技術(shù)注重知識(shí)的傳授， 也重視智力的開(kāi)發(fā)與能力的培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。 多媒體信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保證，優(yōu)化了學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。

二、利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)地理教學(xué)中，主要使用的教具是掛圖、課本里面的插圖和一些投影，但這些圖像都是靜止的，不能反映出地理事物的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，一些抽象的知識(shí)，學(xué)生也難于理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)不起來(lái)。 多媒體輔助教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料，通過(guò)動(dòng)畫模擬和演示過(guò)程，使學(xué)生感受地理事物的變化過(guò)程，讓學(xué)生在觀察中思考、討論，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。 多媒體信息技術(shù)可以把地理學(xué)科中的很多畫面通過(guò)動(dòng)態(tài)過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，比如大氣環(huán)流、水循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、各種地質(zhì)地貌的形成過(guò)程等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫模擬，直觀形象地展示出這些畫面。 可以在3DS 平臺(tái)上利用動(dòng)畫來(lái)模擬大氣環(huán)流， 再顯示在地球自轉(zhuǎn)偏向力影響下，三風(fēng)四帶及三圈環(huán)流的形成、移動(dòng)等。 多媒體可以動(dòng)態(tài)演示也可以靜態(tài)觀察，可以局部也可以整體來(lái)看大氣環(huán)流的情況，教師根據(jù)教學(xué)需求，隨時(shí)調(diào)整畫面，引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、借助多媒體可以突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

高校地理學(xué)科，有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講起來(lái)比較吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)也難理解。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在地理教學(xué)中借助多媒體，可以使地理教學(xué)形象化、直觀化，提高教學(xué)效果，易于將抽象的知識(shí)具體化，學(xué)生容易理解。 利用多媒體，既可以增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，又可以廣泛地獲取知識(shí)，突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，使難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，易于被學(xué)生所理解、接受，提高教學(xué)質(zhì)量。 比如，在介紹黃山風(fēng)景區(qū)是，涉及到黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉，這既是這一課的重點(diǎn)，也是這一課的難點(diǎn)。 很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山，不了解黃山為什么是我國(guó)特點(diǎn)最多的名山。 針對(duì)此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的黃山四絕圖片，再用多媒體展示給學(xué)生，使這些知識(shí)變得直觀、形象、具體，學(xué)會(huì)易于理解，也提高了教學(xué)效果。 講“地球的形狀”時(shí)，可以利用動(dòng)畫來(lái)演示，用動(dòng)畫海岸觀察船的變化過(guò)程和月食中月相的變化過(guò)程來(lái)解釋地球是一個(gè)球體。 講“我國(guó)東部季風(fēng)影響的雨帶移動(dòng)規(guī)律”時(shí)，可以畫出鋒面同時(shí)也配以風(fēng)聲、雨聲，并用醒目的顏色來(lái)標(biāo)注冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)，這樣學(xué)生可以了解整個(gè)過(guò)程，也同時(shí)學(xué)到了一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。 利用多媒體輔助教學(xué)，可以大大增加課堂容量，合理分配課堂利用率，運(yùn)用于復(fù)習(xí)課教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以復(fù)習(xí)比較零散的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)使主界面與分支界面之間自由跳轉(zhuǎn)， 學(xué)生能夠很清楚地了解這些散亂的知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置。 這樣在復(fù)習(xí)中，達(dá)到了點(diǎn)面結(jié)合，學(xué)生的知識(shí)也得到了升華，形成完備的知識(shí)面，提高教學(xué)效果。

四.借助多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生以刺激，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)研究表明，刺激對(duì)人的記憶起著重要作用，刺激越多越大，人對(duì)這個(gè)刺激的記憶就越長(zhǎng)久，越清晰。 地理教學(xué)中，可以利用多媒體輔助教學(xué)， 為課堂提供多重刺激， 讓學(xué)生獲得各種感官信息，組合起文字的、聲音的、圖像的材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高記憶和學(xué)習(xí)效率，也可以采用交互的學(xué)習(xí)方式，也就是說(shuō)給學(xué)生提供復(fù)述的機(jī)會(huì)，這樣達(dá)到的效率會(huì)更高。

五、借助多媒體技術(shù)，可以豐富教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)模式

地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。 多媒體輔助教學(xué)具有交互性、開(kāi)放性、個(gè)性化的特點(diǎn)，創(chuàng)新了現(xiàn)代教學(xué)手段。 多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)新了教學(xué)模式，促使教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)質(zhì)量。 多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，主要教學(xué)模式有演示型模式， 即是說(shuō)在課堂教學(xué)中， 教師給學(xué)生播放教學(xué)軟件，主要是一些難以用口頭表達(dá)清楚的教學(xué)難點(diǎn)；探索練習(xí)型模式主要是利用多媒體技術(shù)，提出一些探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)而通過(guò)分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。 個(gè)別化模式就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好，借助多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。總之，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用多教學(xué)開(kāi)辟了一條新的途徑，利用多媒體技術(shù)可以有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量， 收到事半功倍的效果，但是使用不當(dāng)，會(huì)得不償失。 因此，在多媒體教學(xué)中，要與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇最為適宜的教學(xué)媒體，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

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導(dǎo)報(bào)， 200812

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