卞國湘

【摘要】圖畫書是很有價值的教學(xué)資源，在中高年級語文教學(xué)中可以巧妙運用，挖掘其資源，拓展課文，運用于課堂教學(xué)中。圖畫書也是進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的很好的嘗試。教師通過對圖畫書內(nèi)涵的挖掘，在閱讀中不斷內(nèi)化道德情感，真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

【關(guān)鍵詞】圖畫書 拓展資源 讀寫結(jié)合 道德內(nèi)化

圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學(xué)類型。它是用圖畫與文字來共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。一般圖畫書的教學(xué)更多的是針對幼兒園及低年級兒童，因為一本圖畫書，它在限定的篇幅里把一個故事講得既清楚又好看，畫面的連貫，精心的設(shè)計，文字與圖畫的相互依存，構(gòu)成了一個完整的整體，并且通過豐富的圖像語言直接傳達(dá)信息。一個孩子即使不識字，僅是靠“讀”畫面，也可以讀出個大意。所以，低幼兒童從圖畫書中培養(yǎng)了閱讀興趣，汲取了營養(yǎng)，閱讀能力也得到了盡早的培養(yǎng)。

但是，圖畫書不僅僅吸引小朋友，在中高年級的學(xué)生中也大受歡迎，它就像一位智慧天使在孩子們的心中灑下了一顆顆閱讀的種子、愛的種子、美麗的種子。作為教師在語文教學(xué)實踐中，也無不感受到它的無窮魅力，同時也漸漸摸索出圖畫書在中高年級語文教學(xué)中的一些巧妙運用。

一、圖畫書——課堂教學(xué)的拓展

著名小學(xué)語文專家朱作仁教授曾指出：“教材無非就是個例子，要讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到很大的發(fā)展，要以教材為本，讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語文?！币虼宋覀冊谟煤媒炭茣耐瑫r，不要把教科書視為唯一的課程資源，要擴(kuò)大視野，善于挖掘資源，拓展課文。而圖畫書便是很有價值的教學(xué)資源，可以運用于課堂教學(xué)中。

例如，執(zhí)教四年級的《第一次抱母親》這一課時，我并沒有按部就班地教課文內(nèi)容，而是先給學(xué)生閱讀圖畫書《愛心樹》，讀完這本圖畫書，我也沒作過多地講解，只是讓學(xué)生帶著兩個問題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)：生活中，分別是誰擔(dān)任了圖畫書中的小男孩和大樹這兩個角色？在整篇課文學(xué)完后，我又讓學(xué)生回答在課開始閱讀圖畫書時提出的問題，學(xué)生從這一問一答中，理解了老師的良苦用心，理解了課文中傳達(dá)的母愛偉大的內(nèi)涵，也讓學(xué)生明白了要學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻(xiàn)的道理。

二、圖畫書——讀寫結(jié)合的嘗試

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、運用?！弊⒅卣Z言的積累、感悟便是吸收，注重語言的運用便是傾吐，這就是讀寫結(jié)合。而圖畫書的閱讀能夠給學(xué)生創(chuàng)造很好的閱讀、寫作氛圍，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，聯(lián)系生活，發(fā)展思維，豐富想象、積累運用，能夠調(diào)動學(xué)生寫作積極性，使學(xué)生有嘗試創(chuàng)作的欲望，是一種進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的很好的嘗試。

（一）練“仿寫”

仿寫是讀寫結(jié)合的好形式，是提高學(xué)生寫作水平的一條有效的方法。而圖畫書大多文字簡潔，敘述流暢，為讀者提供了一個可仿照的范本。圖畫書在結(jié)構(gòu)上會經(jīng)常使用到反復(fù)、類比、對比等方法，也極易模仿。

比如，在五年級的一次閱讀課上，我以婉轉(zhuǎn)、低柔的語氣給學(xué)生完整地讀了《圓圓的月亮》圖畫書。書中那深藍(lán)的唯美的背景圖，簡潔的勾勒渲染，把學(xué)生帶入了一個靜謐美好的境界。當(dāng)我全部讀完書中的內(nèi)容時，學(xué)生們一直沉浸其中，他們已被圖畫書深深吸引了。在閱讀過程中，他們不知不覺地已模仿句式，習(xí)得語言，并產(chǎn)生讀寫間的遷移，寫出了一篇篇文質(zhì)兼美的文章。

學(xué)生原創(chuàng)童詩《圓圓的月亮》

小作者：王維鑰

今天的月亮好圓，好圓，

大家看著那皎潔的月亮，

情不自禁地開始了與月亮之間的悄悄話。

蒲公英看著月亮，詢問道：

“月亮啊月亮，

你可知道我的孩子們?nèi)ツ膬毫耍?/p>

如果你遇到了他們，

請將我的話帶給他們，

千萬不要被表面美麗的事物所迷惑，

一定要在黑黝黝的土壤里才能茁壯成長。”

忙碌了一天的人們看著月亮，喃喃自語道：

“今天就要這樣結(jié)束了，

月亮啊月亮，

謝謝你讓我進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，

讓我們共同期待更加幸福的明天吧！”

孩子看著月亮，以充滿稚氣的童聲問道：

“月亮啊月亮，

為什么白天是太陽站崗，

晚上是你站崗呢？

莫非你們在玩捉迷藏的游戲？”

猴子看著月亮，奇怪地問：

“咦？怎么回事？

天上和湖里怎么有兩個月亮？

是不是有人將月亮給復(fù)制了？”

今天的月亮好圓，好圓，

她將自己的光盡情地?fù)]灑在人間，

像母親一樣時刻關(guān)愛著大地，

給萬物鍍上了一層銀色的花邊。

（二）練“課內(nèi)外結(jié)合點”

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累得越多，寫作的根基才越雄厚。“厚積”才能“薄發(fā)”。因此在閱讀教學(xué)中，我不把教科書視為唯一的課程資源，而是以教材為本，挖掘圖畫書這一資源，拓展課文，讓學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語文并注意課內(nèi)外的結(jié)合。

例如，在上述提到的《第一次抱母親》的教學(xué)中拓展了圖畫書《愛心樹》的內(nèi)容，學(xué)生抓住了兩篇文章共同的主旨，并由這個課內(nèi)外的結(jié)合點，我設(shè)計了一次練筆，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，寫一寫媽媽對你的愛，歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?，或者寫一寫讀了《愛心樹》后的感想。學(xué)生真正地進(jìn)入了書的世界，打開了想象的空間，寫出了一篇篇情深意切的文章。從篇篇飽含深情、真誠無邪的語言中，看到了顆顆純潔的童心，這是僅僅靠學(xué)課本知識所看不到的。

學(xué)生原創(chuàng)童詩《母愛》

小作者：任艷

母愛是什么？是山？

不，山?jīng)]有母愛高大厚重。

母愛是什么？是水？

不，水沒有母愛清澈透亮。

母愛是什么？是天？endprint

不，天沒有母愛一望無際。

母愛是什么？是云朵？

不，云朵沒有母愛潔白純凈。

母愛是什么？是陽光？

不，陽光沒有母愛溫暖燦爛。

母愛是什么？是月光？

不，月光沒有母愛純潔無暇。

母愛是什么？是小草？

不，小草沒有母愛生機(jī)勃勃。

母愛是什么？是花朵？

不，花朵沒有母愛嬌嫩艷麗。

母愛是什么？是露珠？

不，露珠沒有母愛晶瑩剔透。

母親比世界上的萬事都重要，

是她給予了我們一切，

我愛我的母親。

三、圖畫書——道德情感的內(nèi)化

著名特級教師李吉林認(rèn)為：“教學(xué)成功的訣竅是以情感為紐帶。”每一本圖畫書中都蘊含著作者和畫家豐富的情感。圖畫書有千百種樣貌，有的圖畫精致唯美，有的圖畫蘊藏許多元素可以細(xì)細(xì)品味欣賞，有的文字內(nèi)容催人淚下，有的趣味爆笑。教師通過對圖畫書內(nèi)涵的挖掘，將書中滲透的思想意識、人生哲理、價值取向、科學(xué)態(tài)度、人文精神等傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生隨著閱讀過程的推進(jìn)，入情、動情、抒情。情感的紐帶就聯(lián)結(jié)、溝通在圖畫書、學(xué)生、老師之間。教學(xué)也因為有了情感紐帶的牽動、維系，變得更富誘惑力，促使學(xué)生獲得一種間接的體驗，使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得熱愛崇高，追求美好。比如你想教育學(xué)生珍惜友情，可以推薦閱讀圖畫書《我有友情要出租》；你想教育學(xué)生關(guān)愛社會，可以推薦閱讀《花婆婆》；你想對學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以推薦閱讀《獾的禮物》等等。

例如，教學(xué)圖畫書《我的名字克麗桑絲美美菊花》時，隨著教師的充滿激情的講述，學(xué)生的情感也緊緊跟隨著書中這只可愛的小老鼠的情感變化而變化，他們的心已緊緊連在了一起，甚至有的同學(xué)在書中還看到了自己成長中的影子。學(xué)生在閱讀中體驗，在閱讀中成長，在閱讀中不斷內(nèi)化道德情感，真正達(dá)到了“潤物細(xì)無聲“的效果。在緊隨其后的寫讀后感中，學(xué)生更是吐露了自己的心聲，也折射出了他們閱讀這本圖畫書的心路歷程。

生命的陽光

——讀《我的名字克麗桑絲美美菊花》有感

小作者：張逸云

每個人的生命都是充滿陽光的，但不會一帆風(fēng)順，說起來，我們就像一朵菊花，歷經(jīng)風(fēng)吹雨打，最后到達(dá)勝利的彼岸。

有一只老鼠，名字叫克麗桑絲美美，一開始，小老鼠十分喜愛它的名字——克麗桑絲美美，克麗桑絲美美突然自卑了，因為，同學(xué)們都嘲笑她，直到音樂老師點亮了克麗桑絲美美的心燈，使她找回了自信，重新變成一只活潑快樂的小老鼠。

這個故事是溫馨的?？他惿＝z美美一直被愛她的人所包圍：老師，父母，他們都是克麗桑絲美美成長道路上的點燈人，教會她做一個生活的強(qiáng)者。

不錯，人生的道路是坎坷不平的，生活中，我們往往需要互相攙扶著走到終點。在別人困難時，給予一點幫助，使世界更加溫馨。

成功屬于堅持者。遇到挫折永不言棄，努力克服，最終會征服成功。千萬不要因為一點挫折而氣餒，需要時刻充滿自信，因為——我們的生活是陽光燦爛的，不會因為一點挫折而陰云密布，記住：我們?yōu)樽约憾鞓?，為自己而幸福?/p>

生活是多姿多彩的，它像一杯咖啡，令人回味。讓我們一起努力，去品位生活咖啡的香甜吧！

圖畫書《花婆婆》的作者芭芭拉·庫尼曾說過：圖畫書就像一粒粒的珍珠，而文字是串起珍珠的線，她把文字與圖畫的關(guān)系比喻成一串珍珠項鏈，解釋的相當(dāng)貼切。實踐證明，圖畫書確實就像這珍珠項鏈一樣很美。它在學(xué)生的心田里灑下了閱讀的種子，它讓學(xué)生沐浴著智慧的陽光，欣賞著精美的圖畫，品味著濃濃的書香，體驗著讀書的幸福，陶冶著道德情操。它讓閱讀煥發(fā)著勃勃生機(jī)，使學(xué)生保持對閱讀的興趣，“樂在閱讀中”，從而逐漸養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭懿.圖畫書應(yīng)該這樣讀[M].北京：接力出版社，2012.

[2]松居直.幸福的種子[M].南昌：二十一世紀(jì)出版社，2013.endprint