沈文玲

摘要：教學(xué)方法是教師展開教學(xué)活動的基本方法，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。要想提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量就要針對小學(xué)英語課堂教學(xué)實際采取適宜的知識教學(xué)方法。而隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在孩子的性格和習(xí)慣和以前明顯不同。因此，作為一名小學(xué)英語老師，我們應(yīng)該針對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；課堂實踐

隨著世界各國經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，英語作為一門通用的國際化語言在現(xiàn)實生活中的作用越來越重要，英語語言能力已經(jīng)成為一項能夠制約學(xué)生的個人價值實現(xiàn)的基本能力。而能力的培養(yǎng)是從娃娃抓起的。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感的黃金時期。提高小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量不僅是小學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的需要，也是促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的要求。因此，在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，我們要與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變小學(xué)英語課程教學(xué)方式，以適宜的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)語課程教學(xué)質(zhì)量的提升。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實際將現(xiàn)階段小學(xué)英語課程教學(xué)過程中常見的三種教學(xué)方法介紹如下。

1、結(jié)合信息技術(shù)，優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

現(xiàn)代社會是一個信息化的社會。在現(xiàn)代社會生活中，信息技術(shù)已經(jīng)由“待字閨中”的少女，變成了“飛入尋常百姓家”的燕子?，F(xiàn)在的小學(xué)生基本上都具備了一定的信息設(shè)備使用能力，掌握了一定的自主知識探究方法。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語知識教學(xué)過程，構(gòu)建信息化、自主化的小學(xué)英語教學(xué)課堂。

例如：在《Starting school》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以“微課”教學(xué)的方式優(yōu)化小學(xué)英語課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)自主化、信息化小學(xué)英語課堂的構(gòu)建的。

在正式上課之前，我將本課的主要知識點制成了微視頻，然后將它們上傳至教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)交流平臺。然后，我讓學(xué)生們利用課下時間下載視頻，并在微視頻的幫助下預(yù)習(xí)本課的基礎(chǔ)知識，制作“name card”。在課堂教學(xué)之時，我為學(xué)生們組織了一次見面會，讓學(xué)生們“Make new friends by name card. and identify each other's identity information.”

在這一課堂教學(xué)過程中，我以微課教學(xué)的方式，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中時間和空間限制，給學(xué)生們提供了充分的課前指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生們自主意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主探究能力。

2、實施小組合作，培養(yǎng)合作意識

隨著生活水平的提高和生活環(huán)境的改變，孩子們在生活中的交流合作機(jī)會越來越少。再加上，父母的溺愛、游戲的沉迷等因素的限制，現(xiàn)在的孩子大都是交流能力不強(qiáng)，合作意識淡薄。因此，要想促進(jìn)小學(xué)生的全面健康成長，我們就要將培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識落實到小學(xué)英語課堂教學(xué)過程之中，以小組合作教學(xué)的方式推動小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。

例如：在《Nice to meet you！》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是以小組合作教學(xué)的方式展開小學(xué)英語知識教學(xué)活動的。

首先，我將學(xué)生們分成了人數(shù)適宜的知識學(xué)習(xí)小組。然后，我讓學(xué)生們以小組為單位完成如下任務(wù)：

（1）Read the text and learn to introduce your family.

（2）Introduce your family to your partner.

在接下來的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們以小組為單位完成了上述任務(wù)，在交流與互動過程中鍛煉了自身的英語語言能力，增進(jìn)了自己對伙伴的了解，促進(jìn)了學(xué)生間的合作。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以小組合作教學(xué)的方式展開知識教學(xué)活動，在小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生們善于傾聽的良好品質(zhì)，提升了學(xué)生們的合作探究能力。

3、組織教學(xué)實踐，豐富切身體驗

實踐是學(xué)生們獲取知識和經(jīng)驗最直接最有效的方式。在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，處在小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑、好動，更喜歡在實踐中獲取知識，在實踐中積累經(jīng)驗。因此，要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，就要組織教學(xué)活動、豐富學(xué)生們的課堂實踐。

例如：在《My toys》一課的課堂教學(xué)過程中，我就是組織“Toy sales”活動的方式，豐富學(xué)生們的課堂體驗的。

首先，我讓學(xué)生將自己喜歡的玩具帶到學(xué)校，然后，讓學(xué)生們在“Toy sales”會場中擺出自己的玩具。接著，我對學(xué)生們說：“Now you are a stall owner， you want to sell your toys， how would you introduce them to us？”隨后，我以買主的身份在學(xué)生之間游走，傾聽學(xué)生們的介紹。

在這一課堂教學(xué)過程中，我以組織趣味活動的方式，吸引了學(xué)生們的知識探究興趣，滿足了學(xué)生們的心理需求，提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，時代是不斷進(jìn)步，在不同的時代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點是不同的。因此，作為一名老師我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，及時更新自己的思維，針對不同的教學(xué)現(xiàn)狀采取不同的教學(xué)方式。

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[2]楊美娜.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)有效策略[J].黑河教育，2018（11）：41-42.