俞彩飛

摘 要?農(nóng)村幼兒園教師資源欠缺，設(shè)備設(shè)施遠(yuǎn)沒(méi)有城市幼兒園豐富和充足。但在《指南》指導(dǎo)下，作為農(nóng)村幼兒園的教師，需要加強(qiáng)對(duì)其的科學(xué)管理，希冀提升教育質(zhì)量。可以運(yùn)用精細(xì)化管理模式，以“精心、精細(xì)、精品”的管理理念、措施和方案，將“精細(xì)化的管理理念、方案、制度、策略與素質(zhì)”運(yùn)用到管理中，提升幼兒園管理質(zhì)量，關(guān)注幼兒的可持續(xù)發(fā)展。基于此，本文主要對(duì)精細(xì)化管理模式在農(nóng)村幼兒園管理中的運(yùn)用進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞?精細(xì)化管理模式;農(nóng)村幼兒園;管理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0056-01

一、幼兒園概況

嵊州市金庭鎮(zhèn)金庭村幼兒園成立于2007年，是一所農(nóng)村公辦中心村幼兒園，地處金庭鎮(zhèn)的中心地帶金庭村，毗鄰一代書(shū)圣王羲之晚年歸隱處，有著深厚的文化底蘊(yùn)，教育資源豐富。幼兒園占地面積2500平方米，生均占地16平方米。近年來(lái)，我園在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)政府、村委會(huì)的大力關(guān)心與支持下，投入了近160萬(wàn)元資金，新增了書(shū)畫(huà)室和多功能廳;改建了大門;翻修了鋼窗、操場(chǎng)鋪設(shè)了懸浮地板;對(duì)教學(xué)樓內(nèi)墻，盥洗室進(jìn)行了大規(guī)模的改建和裝修。大量的資金投入為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。園內(nèi)設(shè)有高蹺專用室、音體室、建構(gòu)室、閱覽室、會(huì)議室等專用活動(dòng)室;各班配有電腦、電子鋼琴、液晶電視機(jī)等各種教學(xué)設(shè)施種類齊全，功能完善。寬闊的操場(chǎng)、大中型器械區(qū)、沙水池、等戶外活動(dòng)場(chǎng)地一應(yīng)俱全;同時(shí)增添了許多大小型戶外活動(dòng)器材;新增圖書(shū)600冊(cè)，訂有幼兒教育教師版、家長(zhǎng)版、科研版、學(xué)前教育、家庭教育等幼教專業(yè)雜志。優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為幼兒的身心健康和諧發(fā)展提供了良好的條件。

幼兒園設(shè)有6個(gè)教學(xué)班，小、中、大班各2個(gè)，在園幼兒150名，教職工21人，師資力量雄厚。其中專任教師13名，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，高學(xué)歷79%，持證率100%，擁有中級(jí)職稱2名，初級(jí)職稱12名;另配有專職保健員1名，保育員4名，其他員工2名，都取得了相應(yīng)的崗位資格證書(shū)。近兩年獲得嵊州市優(yōu)秀教師2人，金庭鎮(zhèn)優(yōu)秀干部1人，金庭鎮(zhèn)優(yōu)秀教師2人。2016年度幼兒園獲得鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。

二、精細(xì)化管理模式在農(nóng)村幼兒園管理中的運(yùn)用

（一）管理隊(duì)伍精細(xì)化，提升凝聚力量

1.園長(zhǎng)自強(qiáng)不息，做好全局規(guī)劃。園長(zhǎng)是幼兒園的領(lǐng)頭羊，精細(xì)化管理需要從園長(zhǎng)入手，園長(zhǎng)的科學(xué)引領(lǐng)和精細(xì)引導(dǎo)，能奠定優(yōu)質(zhì)管理的基礎(chǔ)。一是契合實(shí)際確立恰當(dāng)?shù)霓k園目標(biāo)和管理理念，營(yíng)造良好的管理文化。二是與時(shí)俱進(jìn)更新管理思想，要站在前瞻性、科學(xué)性、依法辦學(xué)的角度，設(shè)計(jì)精細(xì)化管理方案，科學(xué)安排、責(zé)任到人、以身作則、注重過(guò)程。

2.構(gòu)建和諧隊(duì)伍，相互配合團(tuán)結(jié)。農(nóng)村幼兒園教師資源少，這就需要資源優(yōu)化利用，要從構(gòu)建和諧的管理隊(duì)伍出發(fā)，管理人員相互配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能落實(shí)精細(xì)化管理。

3.明確各自責(zé)任，成員選賢任能對(duì)于管理人員少的現(xiàn)狀，在實(shí)施農(nóng)村幼兒園精細(xì)化管理的時(shí)候，或許會(huì)涉及到一人多崗的問(wèn)題。崗位人員的選擇，要選賢任能，在考慮人員學(xué)歷、資歷的同時(shí)，綜合分析成員的實(shí)際辦事能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任心等。

（二）規(guī)章制度精細(xì)化，優(yōu)化管理方案

1.建立管理章程，踐行以章管理。精細(xì)化管理包括分工、制度、實(shí)施過(guò)程、服務(wù)質(zhì)量等精細(xì)化。精細(xì)化管理模式下，需要用制度來(lái)管理，在幼兒園中實(shí)施“依章管理”。需要先制定《幼兒園管理章程》，展示在幼兒園的展板上，方便全園教師隨時(shí)閱讀。對(duì)幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒園特色、教育精神、管理思想，及師幼管理、后勤工作等，都明確、清晰的做出要求。

2.結(jié)合分級(jí)管理，落實(shí)責(zé)任到人。有了《幼兒園管理章程》，并明確制定出教師職責(zé)、后勤崗位要求、德育事項(xiàng)等相關(guān)條例的規(guī)章制度后，需要實(shí)施分級(jí)管理，一層管理下一層，讓管理者和教師都有權(quán)力也有職責(zé)。建立健全的管理層，園長(zhǎng)下是副園長(zhǎng)，建立四層管理模式，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、組長(zhǎng)、班主任，分級(jí)管理，下對(duì)上負(fù)責(zé)，形成人人負(fù)責(zé)，分工明確、職責(zé)到人的良好風(fēng)氣。

（三）家園共育精細(xì)化，優(yōu)化教育質(zhì)量

1.設(shè)立園本特色親子活動(dòng)，奠定共育基礎(chǔ)。家園共育是現(xiàn)階段幼兒教育的主流趨勢(shì)，只有家長(zhǎng)和幼兒園的密切配合，才能真正打造優(yōu)質(zhì)幼兒教育。精細(xì)化管理模式下，結(jié)合我園地處農(nóng)村的特點(diǎn)，三分之一幼兒為留守孩子，為了積極調(diào)動(dòng)孩子監(jiān)護(hù)人的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人參與到共育中。建立家長(zhǎng)學(xué)校，集中家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)資源，邀請(qǐng)?jiān)诿耖g體育、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗文化、衛(wèi)生育兒等方面有獨(dú)特見(jiàn)解的家長(zhǎng)，擔(dān)任講解員，為園所教師傳授與園本課程“二十四節(jié)氣主題”活動(dòng)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。配合家庭教育知識(shí)宣傳，開(kāi)展了“溫暖親子閱讀節(jié)”、“大手拉小手溫暖親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“圖書(shū)漂流”等活動(dòng)，形成一致的教育理念，帶孩子多讀繪本，提升家長(zhǎng)的親子閱讀能力以及科學(xué)的育兒手段。

2.組織家長(zhǎng)繪本閱讀交流活動(dòng)，合作設(shè)計(jì)方案?！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要合作活動(dòng)?！睉?yīng)該拓展多種渠道，樹(shù)立家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人正確的家庭教育、親子閱讀理念，提升家長(zhǎng)參與家園共育的積極性，在多樣化的渠道和活動(dòng)中，一起制定家園共育方案，一起實(shí)施家園共育，重視家長(zhǎng)的親身參與。邀請(qǐng)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人參與到家園共育中來(lái)，不定期組織交流活動(dòng)，以交流經(jīng)驗(yàn)的形式，家園合作一起設(shè)計(jì)更好的教育方案。

三、結(jié)束語(yǔ)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，為保障園區(qū)各項(xiàng)工作的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，提升幼兒教育質(zhì)量，需要運(yùn)用精細(xì)化管理模式。以分工精細(xì)化、服務(wù)精細(xì)化的態(tài)度和科學(xué)方案，各層管理人員分工合作、責(zé)任到人，能有效優(yōu)化農(nóng)村幼兒園教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅芳.幼兒園的精細(xì)化管理探微[J].經(jīng)濟(jì)管理：全文版，2016（7）：177.