李步源

【摘要】仿寫訓(xùn)練作為提高中學(xué)生寫作水平的有效手段，但是實際使用中受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中學(xué)生作文仿寫過程中存在仿寫訓(xùn)練隨意化及學(xué)生仿寫方法不當(dāng)，仿寫內(nèi)容匱乏和仿寫興趣欠缺當(dāng)?shù)确矫娴膯栴}。本文研究中從套寫仿寫在學(xué)生寫作能力提升中的作用和意義入手分析，討論如何借助套寫仿寫來提升其寫作能力。

【關(guān)鍵詞】仿寫 套寫 寫作能力 農(nóng)村中學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0180-02

中學(xué)作文一直是語文教學(xué)的重點和難點，加之中學(xué)生興趣不足往往導(dǎo)致作文質(zhì)量不高的情況。相關(guān)研究表明，良好的文學(xué)表達(dá)能力和語文素養(yǎng)不是自然形成的，而是需要在長期的訓(xùn)練中不斷模仿之后養(yǎng)成的。雖然作文仿寫訓(xùn)練并不能徹底解決學(xué)生在日常所遇到的語言和文字表達(dá)問題，但是卻可以幫助學(xué)生克服文字表達(dá)障礙和文字表達(dá)盲區(qū)，更重要的是通過作文仿寫訓(xùn)練促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展。仿寫，按照字面理解即是“仿照書寫”的意思，讓學(xué)生能夠根據(jù)所給題材，對原素材進(jìn)行另一加工處理，讓表達(dá)手法等與原文類似。

一、仿寫的意義與種類

在經(jīng)過多年學(xué)習(xí)后，中學(xué)作文仿寫主要包括句子、段落和篇章的仿寫。首先仿寫句子，句子是表達(dá)作者情感和體現(xiàn)文章內(nèi)容的最小結(jié)構(gòu)。仿寫訓(xùn)練應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從掌握句子的規(guī)則與特點，不是簡單的詞語羅列，還需要有情感，有內(nèi)容，有思想。想要學(xué)生達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，一定要站在學(xué)生的角度去思考，尋找適合學(xué)生仿寫的內(nèi)容和句式。其次是段落的仿寫，許多名家作品每個段落都是一個優(yōu)秀的作品，通過段落的仿寫可以讓學(xué)生明白段落中的邏輯關(guān)系、夠段方式。在模仿之后應(yīng)用到自己的作文中，形成自己的特色。三是篇章的仿寫，仿篇章主要在于在閱讀課文的寫作手法的點式模仿。通過對篇章的模仿從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。構(gòu)段的方法運用到習(xí)作中去，使學(xué)生盡快的掌握篇章的內(nèi)涵和框架。

通過仿寫內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，任何一項仿寫目的都在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文字的應(yīng)用能力，但仿寫也是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式，需要在原素材的內(nèi)容上進(jìn)行仿照和創(chuàng)新，有效地促進(jìn)學(xué)生運用語言的能力。因此借助套寫仿寫對于學(xué)生寫作能力的提升，其意義是顯而易見的，首先可以提高學(xué)生的寫作能力，積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，仿寫訓(xùn)練正是依靠學(xué)生的閱讀積累內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，對大量的相關(guān)素材進(jìn)行提取加工改造，寫成文章。所以仿寫訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的寫作能力。其次仿寫可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在仿寫訓(xùn)練的過程中，教師不僅教授了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，在素材仿寫的過程中，學(xué)生仿寫文章的技巧大都是來源于我們平日的閱讀。通過閱讀，學(xué)生從中受到思想感情的熏陶，進(jìn)而加深他們的對生活的品味，增加知識的積累。這樣既能讓學(xué)生吸收優(yōu)秀文章的寫作方法，又能讓他們根據(jù)自己的感受，在寫文章時有話可說，有真情實感的流露。

二、借助套寫仿寫培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略

首先教師要做好作文仿寫訓(xùn)練。想要更好的運用仿寫訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，首先就要求教師自身具有良好的仿寫素養(yǎng)。然而在現(xiàn)實教學(xué)活動中，教師的寫作水不容樂觀，這也是造成現(xiàn)階段仿寫訓(xùn)練效果不佳的重要原因。教師作為教學(xué)活動的主體，在教學(xué)活動中占據(jù)著非常關(guān)鍵的作用，想要使得仿寫訓(xùn)練真正的發(fā)揮作用，首先教師要提高自己的知識儲備量，開闊自己的眼界，豐富自己的精神世界，從而在寫作時能夠有足夠的素材可以使用。其次，作為語文教師要熱愛寫作，如果自己都不愛寫作，又怎么要求自己的學(xué)生熱愛寫作。這無論是對于教師還是學(xué)生都是提高自身的寫作水平至關(guān)重要的，只有對一件事有興趣，才能寫得好。

其次細(xì)化仿寫訓(xùn)練設(shè)計過程。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的預(yù)演。因此要想使教學(xué)活動能生動、具體達(dá)到學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那么一份詳實完善的教學(xué)設(shè)計是非常必要的。對于仿寫訓(xùn)練設(shè)計而言，作為教師首先應(yīng)該進(jìn)行換位思考，把自己設(shè)想成為學(xué)生，在仿寫訓(xùn)練過程中，除了對學(xué)生做出各方面的具體要求以外，更要在把仿寫的題目布置給學(xué)生之前，首先要對這個題目所涉及到的仿寫素材進(jìn)行全面的考量，這就要求教師要對自己的作文水平有一個正確的認(rèn)識，從自身開始運用仿寫訓(xùn)練這種方法，親身的去體驗學(xué)生在仿寫中可能經(jīng)歷的每個過程，例如學(xué)生是否對于教師所選擇素材有所了解，及了解的程度。在寫同一個題目的時候能夠想到的素材又有多少，素材運用又能到達(dá)什么樣的水平。從而對于學(xué)生的整體素養(yǎng)有一個宏觀的掌控。其次在每次仿寫訓(xùn)練之后，都對自己和學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀具體的評價。只有這樣才能夠使得每一次的仿寫訓(xùn)練都有所進(jìn)步，有所提高，從而真正達(dá)到仿寫訓(xùn)練所要達(dá)到的目標(biāo)。

三、第三仿寫中要靈活選擇仿寫素材

靈活地選用素材十分的重要，素材選擇應(yīng)用的情況對于學(xué)生作文的質(zhì)量有著很大影響。在這里將靈活選擇素材分為三種情況。 第一種是同取異用。同樣的素材，在不一樣的人手中，所表現(xiàn)出的效果也是不一樣。第二種則是同文異取所謂同文異取，就是指學(xué)生在面對同一個題目的時候，選取了不同的素材來表現(xiàn)同樣的主題。這就要求學(xué)生在教學(xué)的過程中，對同一題目，多進(jìn)行素材的教學(xué)，使得學(xué)生在遇到同一題目的時候，不僅僅會只想到那一兩個人物故事來表達(dá)學(xué)生的情感。例如當(dāng)我們遇到有關(guān)于愛國的這一相關(guān)主題的作文時，大部分的學(xué)生就會寫蘇武牧羊的故事，究其原因很簡單，蘇武牧羊的故事出現(xiàn)在了教科書中。而學(xué)生的知識面又十分有限，沒有其他素材可以使用，或者只有這個故事能完成教師的字?jǐn)?shù)要求。對素材的掌握不僅僅要多而且要有質(zhì)量，不能僅僅只掌握大概，更多的是對其內(nèi)涵有更加深刻的理解。 第三種名著仿寫，以詞連文。名著的學(xué)習(xí)在中學(xué)階段是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。而且名著蘊含著豐富的歷史文化，語言常識都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)，也能夠成為學(xué)生寫作的最為可靠地助手。在感受語言文字魅力的同時增加自己的寫作能力。

四、結(jié)語

在中學(xué)生套寫仿寫訓(xùn)練中主要注意的是，套寫與仿寫只是一種練習(xí)寫作的方法與策略，是通過反復(fù)的模仿與練習(xí)，將別人的寫作經(jīng)驗和技巧內(nèi)化為自己的技術(shù)。這并不是要求學(xué)生去抄寫，而是應(yīng)該在深入了解原文寫作特點的基礎(chǔ)上，去模仿寫作方法，而不是生搬硬套的去模仿寫作內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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