王美蓮

摘 要：合作學(xué)習(xí)是全面培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，合作學(xué)習(xí)也是課程改革的一種教學(xué)理念，是學(xué)生主動(dòng)獲得知識的途徑之一。合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而提升自信心；合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識；合作學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識。新課程實(shí)驗(yàn)證明：優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)可以輕易地將學(xué)困生帶上來，可以讓優(yōu)等生更加卓越。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；團(tuán)隊(duì)意識

當(dāng)前教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革已成為高效課堂關(guān)注的焦點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)也成為教師研究的重點(diǎn)對象，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?/p>

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)合型的多層面概念，每個(gè)研究者對其定義也各有各的看法?？偟膩碚f，合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)大致可以分為兩種：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。目前世界各國所研究的合作學(xué)習(xí)主要是指以生生互動(dòng)為特色的合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式，每一學(xué)科、每一課堂中都能見到，合作學(xué)習(xí)是全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。“沒有任何一位學(xué)生是完全靠老師教會的，其實(shí)孩子教孩子更容易?！笨吹竭@句話感慨頗多，是?。W(xué)生不全然是教會的，大部分有效的學(xué)習(xí)都是孩子自己體會和同學(xué)間相互影響的，對于不少學(xué)生來說，孩子教孩子比老師教更容易，合作學(xué)習(xí)更具成效。可見合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中是何等的重要，下面我就合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要性談幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。

一、合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

在合作學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有分工、各司其職，每個(gè)人都必須想方設(shè)法解決自己負(fù)責(zé)的問題，保證不拖團(tuán)隊(duì)的后腿。這樣，合作成員之間就在無形中展開了比賽和競爭。并且這種比賽和競爭是良性的、充滿活力的。每個(gè)人都想在合作中表現(xiàn)出自己的能力，讓自己的努力獲得同伴的認(rèn)可。這樣就會使他們都熱情飽滿地投入到學(xué)習(xí)之中，都會渾身解數(shù)去探究，沒有一絲一毫的保留。因此也就無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。而有了積極性，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就會被激發(fā)出來，許多原本難以解決的問題也就迎刃而解了。

二、合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而提升自信心

在一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，有的同學(xué)可能擅長動(dòng)手操作，有的同學(xué)善于計(jì)算，有的同學(xué)善于邏輯思維，有的同學(xué)善于歸納總結(jié)，有的同學(xué)善于組織。這樣在一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)中能讓每一個(gè)學(xué)生各顯其能，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，共同去完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，他們的優(yōu)勢得以展現(xiàn)，天賦得以顯露，他們的能力和努力會得到同伴和教師的認(rèn)可。這樣就會提升他們的自信心，無論是對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是今后的工作、生活都會有很大的幫助。

三、合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭中成長的孩子很多都缺乏合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，往往比較自私，總是以自我為中心，不懂得謙讓和包容，不會考慮別人的感受。而合作學(xué)習(xí)的過程正是培養(yǎng)孩子包容、謙讓、協(xié)作、互相取長補(bǔ)短的過程。大家都知道“一雙筷子易折斷，十雙筷子不易折”“獨(dú)木難成林”的道理，一個(gè)人的成功、成長和每一件事情的完成都離不開與其他人的合作。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神可以從合作學(xué)習(xí)開始。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以感受到團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)現(xiàn)很多自己原本無法完成的任務(wù)，在團(tuán)隊(duì)成員的分工合作之下很輕易地就完成了。在潛移默化之下，他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中就會樂于參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，依靠團(tuán)隊(duì)的力量去完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)精神會深入他們的腦海中。

四、合作學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和責(zé)任意識

數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維及邏輯思維的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生間相互討論與探索，而這些過程就需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)來共同完成。為此教師需要引導(dǎo)學(xué)生有正確的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，那就需要合理分組和給每個(gè)學(xué)生明確分工，讓小組成員有擔(dān)當(dāng)各自責(zé)任的義務(wù)，使小組成員間的學(xué)習(xí)成果可以共同分享、相互交流、相互評價(jià)，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，使之能感受到被同伴接受和信任的認(rèn)同感，進(jìn)而提高他們的社會化程度和合作及責(zé)任意識，有效地幫助他們形成完整的人格，這樣合作學(xué)習(xí)不僅提升了他們的學(xué)習(xí)能力，還有效地培養(yǎng)了他們的合作意識。

優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)可以這般輕易地將低學(xué)能的孩子帶上來，可以讓高成就的孩子因?yàn)椤敖虒W(xué)相長”而更加卓越。更可貴的是：每個(gè)學(xué)生都能一天天遠(yuǎn)離自私和冷漠，從而更加團(tuán)結(jié)，更加友善。

總之，合作學(xué)習(xí)不但可以提高學(xué)生的組織能力、計(jì)算能力、理解能力、邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生全方位能力的有效方法，我們要不斷探索合作學(xué)習(xí)的新模式，讓合作學(xué)習(xí)的意義在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

張瀛霞.淺談合作學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系[J].中國科技縱橫，2012（24）：234.

編輯 謝尾合endprint