李如彥

摘 要：我國教育事業(yè)的發(fā)展水平已經(jīng)有了顯著的提升，社會各界開始將目光轉(zhuǎn)向于我國教育事業(yè)的發(fā)展層面上，對此，我國需要加大對教育事業(yè)的研究力度，盡可能的提升其教學(xué)工作開展的質(zhì)量以及效率，讓學(xué)生們都能得到更加全面的發(fā)展，給其營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們都能投入到實際的學(xué)習(xí)生活當中，豐富自身，提升自身的價值。本文主要分析的是初中歷史課堂教學(xué)低效化問題，依據(jù)其問題對學(xué)生們產(chǎn)生的影響，制定出相應(yīng)的解決方案，讓其教學(xué)方案具有一定的針對性，給我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；低效化問題；對策分析

初中歷史教學(xué)是一個長期的過程，該教學(xué)課程所涉及到的層面比較廣，知識量比較大，所以在學(xué)習(xí)的過程中，會給學(xué)生們形成一種緊迫的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史知識時，需要將各個時期的歷史內(nèi)容完整的串聯(lián)在一起，以此來進一步的分析該歷史知識內(nèi)容。但是，目前我國歷史教學(xué)課堂往往呈現(xiàn)出一種低效化的趨勢，使得其教學(xué)課堂當中充滿枯燥乏味感，學(xué)生們無法全身心的投入到其中，壓抑著學(xué)生們自身的發(fā)展，降低了初中歷史教學(xué)課堂的效率以及質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)課堂低效化問題

1.教學(xué)方式。

隨著我國新課標的整改，歷史知識的教學(xué)內(nèi)容也開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是在實際的歷史教學(xué)過程中，老師們并沒有完全適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式，所使用的知識傳授方式仍然具有一定的陳舊性，強制性的讓初中學(xué)生們接受相關(guān)的知識理論，這種傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式會抑制學(xué)生們想象力的發(fā)展，讓其自身的天性無法解放，整體初中歷史課堂毫無生機，甚至還會讓學(xué)生們對初中歷史知識產(chǎn)生一定的抵觸心理。老師們在實際的歷史知識傳授過程中對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及方式的認知程度比較差，大部分的學(xué)生們會將歷史課堂當做自身的休息時間，給初中歷史課堂的開展帶來了不良的影響。

2.知識的傳授。

在初中歷史的教學(xué)過程中，很多老師會機械性的將初中歷史知識傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們能最大限度的應(yīng)對歷史考試，學(xué)生們只能被動的接受初中歷史知識，不會對初中歷史知識產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)的興趣以及欲望，隨著時間的流逝，會讓學(xué)生們形成一種不良的慣性，對初中歷史知識問題的思考變得更加的死板。

3.知識框架。

初中歷史課堂所能接受到的知識點的講解流程，主要是故事的發(fā)生背景、時間、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。這類初中歷史知識框架雖然在傳授的過程當中會比較清晰，且其具有一定的穩(wěn)定性，但是其仍然缺乏一定的血肉以及靈魂。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化問題的解決措施

1.現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

想要提升初中歷史教學(xué)課堂開展的效率，就需要使用各類現(xiàn)代化的教學(xué)方式，并加以科學(xué)有效的利用。在初中歷史的教材當中，其歷史事件多種多樣，其和人們的生活時代相隔時間比較久遠，有些距離人們的生活已經(jīng)有幾千年的歷史了。這是一道難以跨越的鴻溝，如果初中歷史老師只是使用語言進行知識的傳授，是無法調(diào)動起初中學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的積極性的，所以，初中歷史老師要學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用多媒體等新型的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建出一個良好的歷史教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生們帶入至其中，這樣能起到事半功倍的效果，還會加深該歷史知識在學(xué)生們腦海中的印象，深入的掌握相關(guān)的歷史知識。

2.情感的融入。

想要創(chuàng)建出一個良好歷史教學(xué)環(huán)境，就需要將自身的情感融入到其中，以此來激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的熱情。在實際的教學(xué)過程中，老師們要始終將歷史知識作為一種藝術(shù)品進行講解，并將自身的情感融入到其中，感受該段歷史給我國帶來的影響，就其情感進行論述，授課時的語言要掌握好情感，語言要盡可能的達到抑揚頓挫。將情感完整融入到其中，激發(fā)出學(xué)生們的愛國情感。

3.認知規(guī)律。

教師要引導(dǎo)學(xué)生對認知規(guī)律進行掌握，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識進行培養(yǎng)。在對初中歷史進行教學(xué)的時候，教師一定要對規(guī)律教學(xué)進行重視。教師及時對其進行指正，形成正確結(jié)論。對于第一次講授的問題，教師一定要開展小規(guī)律教學(xué)，使學(xué)生在將這種學(xué)習(xí)方法與小規(guī)律都掌握好后，在自己學(xué)習(xí)之中進行運用。

4.充分應(yīng)用文本插圖進行教學(xué)。

在新課程初中歷史教材中，存在許多的插圖，這些插圖一方面能夠滿足學(xué)生視覺感官欣賞的需要，幫助學(xué)生把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的理解記憶，另一方面，也能夠鍛煉學(xué)生的歷史形象思維能力。事實上，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，由于插圖很多，受到課時等方面的限制，教師不會面面俱到，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。對于部分和課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖，倘若并未向?qū)W生講解，就會使學(xué)生很難理解和掌握，而在教師講解之后，就非常有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以幫助學(xué)生進一步掌握了知識。

在開展初中歷史教學(xué)時，老師們需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展特性，選擇一套適合學(xué)生們的教學(xué)模式，改革并創(chuàng)新其教學(xué)理念，構(gòu)建出一個良好的歷史教學(xué)氛圍，讓初中學(xué)生們都能積極主動的參與至其中，緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識的壓力，拓展學(xué)生們的視野，使用有效的教學(xué)方式，帶動初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識內(nèi)容，提升其歷史課堂開展的效率，學(xué)校還要定期的對歷史老師進行培訓(xùn)，強化老師們的教學(xué)意識，升華老師和學(xué)生們之間的關(guān)系。

參考文獻：

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