李嘉

摘 要：在人一生的發(fā)展過程中，幼兒時期是一個非常重要的階段，這一階段是一個人積累生活經(jīng)驗、發(fā)展基本生活能力的關(guān)鍵時期，因此必須引起家長和教師的雙重注意。在整個幼兒時期，表現(xiàn)最突出的一點就是幼兒自理能力的培養(yǎng)，包括基本的穿衣、吃飯、洗手洗臉等，也包括一些基礎的生活技能，比如整理玩具和書籍、能夠清洗小件的衣服等，這些都是幼兒時期就應當掌握的技能，必須要納入教學的范疇中。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學；學前教育；自理能力；生活技能

社會的大環(huán)境下，一個家庭只有很少的孩子，還有部分家長因為自身的工作原因，照顧不到自己的孩子，就委托長輩幫忙看護，這就使得很多孩子在家里“稱王稱霸”，衣來伸手飯來張口?？偸钦J為孩子還小，到了小學階段自然就會了，其實不然，這些技能應該從小就開始培養(yǎng)，讓學生在幼兒時期就掌握生存本領(lǐng)。從影響幼兒教學中自理能力的因素和如何培養(yǎng)幼兒的自理能力兩個方面，簡單進行闡述。

一、影響幼兒自理能力發(fā)展的因素

無論是成年人還是幼兒，學習技能都是依靠后天的努力。因此，影響幼兒自理能力發(fā)展的因素主要集中在外部條件上。

首先是家庭因素。因為現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，這就使得家長對孩子的疼愛超過了一定的負荷，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。其次就是家長過于重視一些外在表現(xiàn)形式較為明顯的技能培養(yǎng)，比如說舞蹈、鋼琴、繪畫等。孩子的時間是有限的，如果過于側(cè)重這部分的技能，勢必就會對學生生活基本技能的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。在某方面表現(xiàn)突出，在其他方面則一無所知。在當今的社會，這樣的孩子很難以適應正常的生活。因此家長和教師必須重視起這個問題，讓每一位學生都能有一定的生存基本能力，真正讓教育活動“先成人、后成才”。最后一點更是要引起大家的注意，那就是現(xiàn)階段家長都忙于自己的工作，沒有真正做到關(guān)心自己的學生，從而忽視了對學生基本自理能力的教導。一旦想起來開始著手培養(yǎng)孩子的自理能力，就發(fā)現(xiàn)這個過程復雜而繁瑣，立刻就退縮了，這就導致孩子的自理能力遲遲得不到良好的培養(yǎng)。

其次是幼兒園因素。很多幼兒園出于一些商業(yè)的目的，為了能更好地展示本園的特色，往往更加側(cè)重于培養(yǎng)學生的唱歌、跳舞等才藝方面的能力，而沒有側(cè)重于孩子自理能力的培養(yǎng)。再加上社會對于幼兒園小孩子也有一定學習方面的要求，而沒有關(guān)注到孩子的身心發(fā)展，更多的是用成人的標準去衡量孩子們的學習方式和學習結(jié)果。缺少對孩子們的動手能力的培養(yǎng)，為了盡早展示幼兒園的成果，往往就教師直接參與動手給學生完成作品，這就使得孩子們的自理能力遲遲得不到提升。

二、如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

（一）增強幼兒的生活自理意識

身為幼兒園的教師，要想逐步提升幼兒的生活自理能力，單純依靠口頭上的理論說明，肯定是行不通的。但正所謂“思想的進步才有行動的付出”，教師必須要讓孩子們從心里愿意“自己的事情自己做”。在幼兒時期，教師可以采用一些激勵的手段，比如說對能夠自主處理事情的孩子們予以表揚，然后讓其他的孩子們像這個“小榜樣”進行學習，幼兒階段的孩子們都希望能夠得到老師的表揚，通過這樣的形式，就能逐步增強孩子的生活自理意識。

（二）注重同伴的影響力

無論是哪個年紀的人，都具有社會屬性，都會受到周圍環(huán)境的影響。尤其是對于幼兒來說，正是通過觀察外界的環(huán)境，從而學到知識、認識世界的階段。因此教師就可以抓住孩子的這個特點，有計劃讓學生同一些表現(xiàn)良好或者是有一定自制力和約束力的大孩子在一起。這樣既能在無形的影響中獲得一定的知識，同時也能讓大一些的孩子多多照顧一下自己的孩子。例如，孩子自己一個人在家里吃飯的時候，吃得又少又慢，家長怎么說也不會有太大的起色。但是如果讓孩子和其他的孩子在一起吃飯，孩子吃飯的速度就會有明顯的提高。這聽起來似乎不可思議，其實非常簡單的道理，孩子的內(nèi)心就是希望能夠比其他的孩子做得好，能夠得到家長和老師的表揚。

（三）家園共同協(xié)作、共同努力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，絕不能單純依靠教師一個方面的努力，更需要家長共同的促進和監(jiān)督。尤其是對于幼兒階段的孩子來講，家長的示范帶頭作用很重要。很多家長并不知道究竟應該如何對孩子進行教育輔導，我認為與其去看一些理論性非常強、學習起來非常困難的教育筆記，不妨多同幼兒園教師聊一聊，畢竟幼兒園的老師一直和孩子們在一起，提出的問題和一些想法是針對孩子的個體，更具有針對性。除此以外，幼兒園也可以多舉辦一些親子活動，一方面增強家園的練習，一方面也是對自己幼兒園特色的一個展示。

總之，幼兒時期是一個人一生發(fā)展的起步時期，正所謂“良好的開端是成功的一半”，如果能在幼兒時期就培養(yǎng)孩子的基本生存能力和生活自理能力，一定能讓孩子一生受用。當然，要培養(yǎng)一個好孩子，單純依靠幼兒園一個部分的努力是遠遠不夠的，而是需要家長和學校，甚至是社會共同參與進來。只有這樣，才能真正做到教育中的“從娃娃抓起”。

編輯 魯翠紅endprint