摘 要：古浪縣第五中學(xué)招生錄取的高一新生大多數(shù)存在自信缺失、自控力差、意志薄弱、進取精神不強等諸多心理問題，究其原因是缺乏“愛”的教育。筆者以多年的藝術(shù)特長生培養(yǎng)實踐經(jīng)驗提出了“以心育人”的體藝高考特長生培養(yǎng)模式，取得了可喜成績。

關(guān)鍵詞：體藝高考生;培養(yǎng)策略;以心育人實踐研究

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）10B-0104-02

甘肅省武威市古浪縣第五中學(xué)是一所完全中學(xué)，雖地處縣城，地理位置優(yōu)越，但招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識比較薄弱。2008年學(xué)校提出了大力發(fā)展體育、藝術(shù)教育，有效促進了學(xué)校全面發(fā)展的辦學(xué)思路。學(xué)校體育藝術(shù)教育經(jīng)過十年的發(fā)展，在課堂教學(xué)、競賽活動、興趣發(fā)展、特長生培養(yǎng)等方面取得了可喜的成績，為體藝高校輸送了一大批優(yōu)秀的體藝大學(xué)生。在過去十年的體藝高考特長生培養(yǎng)中，學(xué)校分析、探究了學(xué)生的心理表現(xiàn)和性格特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)校錄取的學(xué)生大多數(shù)存在自信缺失、自控力差、意志薄弱、進取精神不強等諸多心理問題，究其原因是缺乏“愛”的教育。以筆者多年的藝術(shù)特長生培養(yǎng)實踐來看，“以心育人”是培養(yǎng)體藝高考特長生全面發(fā)展的關(guān)鍵，師生互動的性質(zhì)直接影響并決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、“以心育人”培養(yǎng)理念的提出

體藝教育需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造美，而體藝特長生的培養(yǎng)更需要體現(xiàn)出這個特點，“以心育人”就是要在教育教學(xué)的全過程中從“心”開始，就是要給予學(xué)生師愛。愛，一直被奉行為最有效、最有價值的教育手段。在以“立德樹人”為己任的今天，我校體藝教研組提出了“以心育人”的先進教育理念。“以心育人”就是從學(xué)生的心理健康教育出發(fā)，用愛的教育手段，用愛的教育目標，讓學(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，滋養(yǎng)學(xué)生干涸的心田，培養(yǎng)出懂愛、肯愛、會愛的體藝特長生。

二、“以心育人”在教育實踐活動中的發(fā)展

第一階段，2008年8月至2008年10月?；谧陨頁误w藝高考特長生的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，基于對新課程教育理念的深刻認識，通過與體藝教研組全體教師的多次教學(xué)研討，提出了“以心育人”教育理念，修改完善了內(nèi)涵解讀?；凇耙孕挠恕钡慕逃砟?，構(gòu)建了“育心”的教育目標、以促進學(xué)生心理發(fā)展為特征的“師生互動”培養(yǎng)特色為指導(dǎo)思想。以案例分析的呈現(xiàn)方式在體藝學(xué)科教師中反復(fù)研討，進一步獲得完善?；趯嵺`初期的行為觀察與訪談，通過個案分析與集中研討，初步確立“以心育人”的路徑與策略。

第二階段，2008年11月至2012年5月。應(yīng)用行動研究法，通過“主題研究”活動、案例分析等方式不斷提升體藝學(xué)科教師的教育教學(xué)能力，逐步實施“師生互動”特色課堂，形成學(xué)生健康發(fā)展的培養(yǎng)風格。注重教師的心理健康教育能力提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升，以教師的進步引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。堅持開展“以心育人”專題教研活動，通過講座法、故事法、分析法、討論法等多渠道促進教師教育理念的提升和“以心育人”教師團隊的建設(shè)。

第三階段，2012年6月至2014年5月。通過心理健康教育知識的學(xué)習(xí)與體藝教育教學(xué)能力的提升，梳理出了“網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享、團體協(xié)作、競賽評比”等多種促進教師發(fā)展的關(guān)鍵要素，不斷促進教師能力發(fā)展。應(yīng)用文獻法梳理了各項活動的研究成果，在教育教學(xué)實踐中邊實踐邊總結(jié)。

第四階段，2014年6月至2017年5月。采用體藝學(xué)科教師全員參與的方式，總結(jié)梳理“以心育人”特長生培養(yǎng)實踐體系。學(xué)校以“以心育人”培養(yǎng)理念為線索，倡導(dǎo)各年級各班積極開展“體藝教育，從心開始、育人育心、全面發(fā)展”的學(xué)校體藝活動，提出了“體藝教育文化年”的創(chuàng)建工作。體藝高考生培養(yǎng)中實施“以心育人”的實踐體系在古浪縣第五中學(xué)進行了初步的推廣與應(yīng)用。

第五階段，2017年6月至今。將“以心育人”的體藝高考特長生培養(yǎng)理念從體藝學(xué)科延伸到了對全體學(xué)生的發(fā)展與培養(yǎng)活動中。以課程建設(shè)、課堂評價、教師發(fā)展為主線，構(gòu)建了“以心育人”教學(xué)實踐體系。2018年5月體藝教研組將體藝高考生培養(yǎng)中實施“以心育人”的實踐研究申報立項為甘肅省“十三五”規(guī)劃重點課題，將“以心育人”的特長生培養(yǎng)實踐體系進行更深層次的研究并推廣到全縣各級各類學(xué)校。

三、“以心育人”實踐過程中取得的成果

（一）細化了“以心育人”培養(yǎng)理念

體藝高考特長生培養(yǎng)中的“以心育人”教育理念是指在教育培養(yǎng)實踐活動中，教師要抓住學(xué)生的個性表現(xiàn)與心理特征，以促進學(xué)生的心理健康發(fā)展為目標?！白哌M學(xué)生生活、了解學(xué)生心理、發(fā)展學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)”是教師關(guān)愛學(xué)生的關(guān)鍵，教師要通過“愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)”等師愛能力，來感化與激勵學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。在體藝特長生的培養(yǎng)過程中，充分地尊重學(xué)生的主體地位，不斷地激發(fā)學(xué)生的主體精神，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動力，使學(xué)生產(chǎn)生自信并樹立遠大理想。同時，教師還要接納個體差異，利用合適的教育方式促進學(xué)生產(chǎn)生“我想學(xué)”的思想意識?！耙孕挠恕弊非蟮氖羌ぐl(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，以實現(xiàn)“自我教育”為最終目標。因此，教師必須在尊重、信任、關(guān)愛、呵護、激勵、幫助中積極構(gòu)建“以心育人”的教學(xué)行為。

（二）形成了“以心育人”教師主動成長的培養(yǎng)途徑

首先，從教師的心智模式轉(zhuǎn)變開始，通過創(chuàng)新型打造教師專業(yè)團隊，以此來促進教師在教育教學(xué)活動中的職業(yè)幸福感，促進教師快速成長。其次，從提升育人能力開始，通過學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)先進理念，結(jié)合教育教學(xué)實踐活動，形成高效的“師生互動”特長生特色培養(yǎng)模式，以此提升教師的教學(xué)效能感，促進教師主動成長。

（三）構(gòu)建了“以心育人”特長生培養(yǎng)的策略體系

“以心育人”的特長生培養(yǎng)實踐體系構(gòu)建了“育人育心，從心開始”的培養(yǎng)特色。包括了心理教育的指導(dǎo)思想這一個觀點，認知與心理兩方面的構(gòu)建，自信、興趣、能力三方面的培養(yǎng)，心靈的碰撞、情感的交流、學(xué)習(xí)的體驗、個性的發(fā)展四個方面的體現(xiàn)，交流與溝通相結(jié)合、特長與特色相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、專業(yè)與文化相結(jié)合、基礎(chǔ)與創(chuàng)新相結(jié)合五個方面的實施策略。

四、“以心育人”特長生培養(yǎng)取得的成效

通過多年的教學(xué)與實踐，“以心育人”特色培養(yǎng)取得了可喜的成績。

首先，體藝教師隊伍得到了有效的發(fā)展，形成了一支敢打敢拼，充滿激情與活力的團隊。涌現(xiàn)出了全國模范教師及省級骨干教師寧童年，市級骨干教師田曉榮，縣級青年教學(xué)能手張文心、傅霞、吳雪莉、馬忠梅，校級優(yōu)秀教師金娟、謝輝文等優(yōu)秀教師。

其次，課堂與校園充滿愛與靈動，孕育出了近500名體藝莘莘學(xué)子，進入體藝高校學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)新與思考

“以心育人”從學(xué)生的心理需要出發(fā)，以學(xué)生個性發(fā)展為目標，以特長生培養(yǎng)為特色，長期堅持“以生為本，以心育人”的培養(yǎng)策略，歷練了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。學(xué)校體藝教師團隊將繼續(xù)以“以心育人”課題為引領(lǐng)，進一步開展實踐與研究，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉維良.學(xué)校心理健康教育——實施與管[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2006.

[2]王書荃.學(xué)校心理健康教育概論[M].北京：華夏出版社，2005.