薛雪

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教育越來越重視閱讀教學(xué)。然而，目前的小學(xué)英語課外閱讀還存在不少的問題，需要我們采取相應(yīng)的對策，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語課外閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課外閱讀 教學(xué)措施

引言

英語作為一種語言，其學(xué)習(xí)的最終目的是增強學(xué)生的交流能力，促進(jìn)人與人、國與國之間的交往和溝通，換言之，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是理解語言，從而提高表達(dá)能力，因此，英語閱讀在英語學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，能夠讓學(xué)生真正因為興趣而進(jìn)行英語閱讀，學(xué)生能力提升將會更有成效。

一、造成小學(xué)生英語課外閱讀的現(xiàn)狀原因

小學(xué)英語課由于開設(shè)時間有限，講解的內(nèi)容又多，例如新課的教授、練習(xí)冊的講解，都已經(jīng)占用了全部的時間，根本沒有專門時間來搞閱讀教學(xué)，所以，小學(xué)英語閱讀教學(xué)通常是貫穿在其他教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生也意識不到閱讀的重要性。閱讀是一項重要的人文活動，人的閱讀水平除了先天因素外，更多的要依靠后天的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性本就不強，加之家長對閱讀能力的培養(yǎng)并沒有較強的意識，同時家庭文化認(rèn)同感不高，小學(xué)生長期受其影響，閱讀能力不會有所提高。此外，許多小學(xué)生并不愿意花錢在購買英語課外書籍上面，他們完全依靠學(xué)校下發(fā)的教材來提高閱讀能力。反觀購買了課外讀物的小學(xué)生，由于其貪玩、好動的天性，并沒有讓課外讀物發(fā)揮應(yīng)有的作用。閱讀教學(xué)是一種雙邊活動，且這種活動是要依靠一定的技能來支持的，必須要教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)同時發(fā)揮作用。如果只靠學(xué)生自己努力來提高英語閱讀能力，而缺乏教師的指導(dǎo)，很難有所進(jìn)步和發(fā)展。因此，只有采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)思想方法，不斷調(diào)整教學(xué)策略，才能提高小學(xué)生的英語閱讀能力。[1]

二、小學(xué)英語教學(xué)中課外閱讀教學(xué)優(yōu)化對策

時代在發(fā)展，國與國之間的交流也越來越頻繁，英語作為一門全球通用的語言，其在基礎(chǔ)教育中的重要性得到了社會各界的認(rèn)可。為提高小學(xué)生的英語閱讀能力，教師要有意識地幫學(xué)生選擇一些合適的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.教師積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)，并給予引導(dǎo)

讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主力軍，自主探究，從而提高英語水平。因此，在英語課堂中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中去，給每個學(xué)生提供切實的幫助和引導(dǎo)，提高其英語成績。老師給學(xué)生布置好課堂任務(wù)后，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生自我學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的開展?fàn)顩r，及時給予指正，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和方法來解決課堂上的問題，從而促進(jìn)學(xué)生英語閱讀成績的提高。例如，學(xué)習(xí)“At weekends”時，在課文內(nèi)容講解完畢后，教師要布置作業(yè)，即先閱讀課文后面語法部分的相關(guān)內(nèi)容，然后試圖用一般現(xiàn)在時造句，并靈活運用這一語法內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師要下去不斷查看學(xué)生的完成情況，有些學(xué)生可能比較害羞，這時就要求老師詢問學(xué)生是否有疑惑，如果有，就給出指正。比如，一個學(xué)生不懂如何將“She does her homework in the evening.”這句話改為疑問句，教師應(yīng)該先讓學(xué)生嘗試修改，然后引導(dǎo)學(xué)生指出這個句子的動詞是“does”，學(xué)生就會熟練地掌握這個語法內(nèi)容。[2]

2.與家長進(jìn)行溝通了解

學(xué)生的課外閱讀情況無論是閱讀時間還是閱讀材料上，均需要教師與家長的共同努力，為孩子營造良好的閱讀條件。當(dāng)今時代科技高度發(fā)達(dá)，信息通訊的手段和技術(shù)也大大提高了，教師雖然不能直接觀察學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)情況，但可以通過與家長進(jìn)行通訊聯(lián)絡(luò)來進(jìn)行側(cè)面的了解。教師可以建立一個家長微信群或者QQ群，將班級中的學(xué)生家長都拉進(jìn)群里來，平時通過發(fā)布信息指導(dǎo)學(xué)生家長注意觀察孩子的課外英語閱讀情況來指導(dǎo)家長進(jìn)行學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)的反饋工作。對于課外閱讀偷懶不積極的學(xué)生，教師可以通過以手機(jī)微信方式向家長發(fā)布閱讀作業(yè)，閱讀習(xí)題的教學(xué)手段來讓家長約束和教育學(xué)生開展英語課外閱讀?？梢宰寣W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)方面的真實情況被教師及時掌握，從而有針對性地采取教育措施進(jìn)行應(yīng)對。

3.定期開展活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)生的自覺性稍弱，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的監(jiān)督與幫助。在不令學(xué)生反感的情況下，教師可以通過定期開展英語學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動的驅(qū)使下進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的搜索、閱讀與總結(jié)，讓學(xué)生從課外閱讀內(nèi)容中找到完成活動的方法。一方面推動了學(xué)生的自主課外閱讀，另一方面也能由此讓學(xué)生明白課外閱讀的巨大用處，積極地從課外閱讀中尋找知識。通過由教師帶領(lǐng)的英語學(xué)習(xí)活動，也能夠讓學(xué)生的課外閱讀更具有目標(biāo)性，當(dāng)遇到自身無法解決的問題時，能夠在活動過程中尋求教師的幫助。如此，學(xué)生才能夠在自主課外閱讀過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)自身問題，探求閱讀文本中的更多內(nèi)容與樂趣。例如，教師可以開展英語演講比賽、講故事比賽、舞臺劇表演等等。為了能夠更好地進(jìn)行表演，在比賽中取得好的成績，學(xué)生就會根據(jù)教師的指示進(jìn)行一定的課外閱讀，拓寬自身的知識面。閱讀并背誦一些英語文章，在舞臺劇的排練中鍛煉自己的口語表達(dá)能力。通過豐富的英語活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為了能夠呈現(xiàn)出更加精彩的表演，學(xué)生將會更加積極地閱讀課外內(nèi)容，獲取更多的英語知識。在比賽或表演的過程中獲得樂趣，領(lǐng)略英語應(yīng)用的魅力。[3]

結(jié)語

教師在日常教學(xué)中一定要多觀察學(xué)生興趣愛好，充分了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣所在，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來決定閱讀內(nèi)容。利用相似的教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生更為有效的閱讀方法，提高學(xué)生在自主閱讀時的效率，利用成就感推動學(xué)生的課外閱讀。英語課外閱讀的學(xué)習(xí)是一項長期堅持才能逐漸表現(xiàn)出效果的學(xué)習(xí)活動，因此教師在課外閱讀的教學(xué)上，應(yīng)本著以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力為方向，通過堅持不懈地開展實施閱讀教育來提高學(xué)生的英語水平，鞏固其英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣樺君.淺談小學(xué)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中華少年，2017（35）：51.

[2]姚廣娟.享受閱讀 繪出精彩——淺議小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J].校園英語，2017（26）：127.

[3]胡藹薇.繪本閱讀在小學(xué)低年級英語教學(xué)中的運用[J].校園英語，2017（12）：177.endprint