江蘇省濱海中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 崇蘇萍

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的提高，應(yīng)屆畢業(yè)生需要提升各方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，其中作文教學(xué)就能培養(yǎng)中職學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師過(guò)分注重于學(xué)生作文訓(xùn)練的數(shù)量，而忽視了寫(xiě)作過(guò)程中的創(chuàng)意創(chuàng)新，語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力仍然欠缺。

1.指導(dǎo)中職語(yǔ)文作文構(gòu)思教學(xué)

“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，寫(xiě)作也是一樣。學(xué)生要通過(guò)自己的文字將生活生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)。所以，一篇良好的作文需要加入生活經(jīng)驗(yàn)，生活才是作文的最終來(lái)源。因此，教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要將生活實(shí)踐融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生從生活中尋找切入點(diǎn)，提高學(xué)生作文構(gòu)思水平。

部分學(xué)生在技能型寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)言過(guò)于直白，不加掩飾地直接將自己想表達(dá)的感情敘寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)作材料也只是進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的堆疊，按照一種老套的方法，完全沒(méi)有創(chuàng)新的成分。教師要做的便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作素材巧妙地構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，從一個(gè)創(chuàng)新的角度完成寫(xiě)作任務(wù)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀某博物館并且寫(xiě)游記，大部分學(xué)生就會(huì)以記流水賬的方式，按照時(shí)間順序敘述參觀的流程，包含參觀博物館前資料準(zhǔn)備，參觀過(guò)程以及參觀完成后的感受，這樣老套的作文結(jié)構(gòu)毫無(wú)創(chuàng)意。對(duì)于這類(lèi)作文，教師可以教授學(xué)生倒敘的寫(xiě)作方式，先總結(jié)對(duì)于博物館的整體感受，再延伸到瀏覽的過(guò)程。或者可以從某一件展物入手，對(duì)比參觀前后的心情，進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新的文章脈絡(luò)構(gòu)思，學(xué)生的作文水平也會(huì)在創(chuàng)新的過(guò)程中不斷提高。

2.落實(shí)中職語(yǔ)文作文仿寫(xiě)教學(xué)

2.1 靈活運(yùn)用仿寫(xiě)式讀寫(xiě)

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以利用仿寫(xiě)式讀寫(xiě)結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料中的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制。學(xué)生要通過(guò)閱讀獲取寫(xiě)作材料，并根據(jù)自己的作文水平進(jìn)行仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)寫(xiě)作初期，教師可以開(kāi)展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀材料中文字的魅力，并且感悟其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，根據(jù)作者的語(yǔ)言來(lái)仿寫(xiě)自己的文章，長(zhǎng)時(shí)間的模仿可以增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言藝術(shù)的了解，并且形成自身獨(dú)特的語(yǔ)言，提高綜合寫(xiě)作能力。但是模仿不能只停留在表面，只模仿其中的文字，而是要仔細(xì)體會(huì)其中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立寫(xiě)作能力，最終提高寫(xiě)作水平。

2.2 在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

教師在進(jìn)行中職語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要輔之以相應(yīng)的閱讀教學(xué)，在讓學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)拓他們的視野，拓展寫(xiě)作素材。在各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀都扮演著重要的角色，可以充分鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。教師在閱讀教學(xué)中，要適當(dāng)拓寬寫(xiě)作背景知識(shí)及寫(xiě)作手法等，使學(xué)生通過(guò)閱讀慢慢積累寫(xiě)作素材和表現(xiàn)手法，讓他們?cè)谖磥?lái)的寫(xiě)作中更加得心應(yīng)手。在進(jìn)行《最后一課》的教學(xué)中，教師需要向?qū)W生講述戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景以及作者要表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義思想，學(xué)生就能夠帶著中心對(duì)文章內(nèi)容及主題有一個(gè)更深層次的體會(huì)，愛(ài)國(guó)主義的思想便能夠得到突出。教師還可以在閱讀之后設(shè)置一個(gè)“愛(ài)國(guó)主義”為主題的寫(xiě)作，及時(shí)地鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高他們的寫(xiě)作能力。

3.加強(qiáng)中職語(yǔ)文作文媒體結(jié)合

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中職作文教育即得到了良好的發(fā)展，同時(shí)也面對(duì)著十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師要學(xué)會(huì)順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化教育手段，提高中職作文教學(xué)課堂效率，加快教學(xué)進(jìn)程。當(dāng)今時(shí)代，許多初中生喜歡在朋友圈，微博等平臺(tái)上發(fā)表自己的看法，教師可以利用這些平臺(tái)，使作文教學(xué)變得現(xiàn)代化。例如教師安排學(xué)生將作文內(nèi)容發(fā)到朋友圈里，學(xué)生往往會(huì)十分認(rèn)真地完成作文任務(wù)，以給自己增加關(guān)注度。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)幻燈片把抽象的文字、概念等形象地展現(xiàn)出來(lái)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上播放視頻、音頻可以迅速激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍。學(xué)生會(huì)漸漸愛(ài)上這種新模式，并且在這個(gè)過(guò)程中獲取更多知識(shí)和快樂(lè)。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備課件時(shí)也要注意內(nèi)容的簡(jiǎn)易，過(guò)于難懂的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不自信的心理，并且打消他們的熱情。教師通過(guò)多媒體技術(shù)渲染創(chuàng)作氛圍，激發(fā)學(xué)生好奇心，不知不覺(jué)中學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷地提高，中職院校語(yǔ)文作文教學(xué)水平也會(huì)不斷提高。

作文作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，需要各個(gè)院校高度重視。教師在教學(xué)中要指引學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行新穎的構(gòu)思，創(chuàng)造有新意的表達(dá)方式，并且在文章中加入自身的真實(shí)體驗(yàn)，提高文章的層次。學(xué)生也要在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，多觀察積累，寫(xiě)出觸動(dòng)人心的作品。