江西省贛州市信豐縣第四中學 胡林林

隨著教育信息化的普及與發(fā)展，初中語文教學模式也隨之發(fā)生了改變，交互式白板走進初中語文的教學課堂，教學模式的轉變?yōu)槌踔姓Z文的學習營造了積極良好氛圍。憑借電子白板優(yōu)秀的交互性能，加強了師生之間的溝通與交流，最大程度調動了學生對語文學習的積極性，促進了學生之間小組合作學習的自主性，讓教育資源實現(xiàn)共享，從而實現(xiàn)學生語文能力的整體提升。

一、營造課堂學習環(huán)境

（一）拓寬學習空間

傳統(tǒng)的語文教學模式一以教師作為教學中心，同演講一般的授課模式忽視了學生的課堂感受，這種教學方式的片面單一已經無法適應現(xiàn)代的語文課堂教學需求。電子白板因其極強的交互特性深受教師的青睞與喜愛，其趣味性與豐富的感染力能夠幫助學會以最短的時間融入語文課堂，極強的感染力能夠充分調動學生的學習興趣，實現(xiàn)從試聽感受上的完美融合，教學質量自然事半功倍。

教師在教學工作中可以預先從網上查找相關教學資源，包括圖像以及動態(tài)的視頻等。通過對自身教學理念的不斷革新，加之對學生性格及心理活動的進一步了解，不斷為語文教學工作的開展儲備知識、積蓄力量。不僅可以幫助學生實現(xiàn)課堂教學中的知識積累，還能最大程度的拓寬學生的知識面，用趣味性十足的課堂感染力調動學生對語文學習的興趣。

例如在學習《濟南的冬天》一課時，就可以通過白板向學生展示濟南的山水特征，吸引學生的學習積極性。動畫的設計完美的融合了初中生的年齡特點與性格愛好，不僅讓學生對課堂的學習更加專注，同時還能通過對濟南山水的感悟對濟南冬天的美景產生聯(lián)想。初中的語文學習是學生文學素養(yǎng)形成的關鍵時期，交互式白板的教學模式不僅能夠帶給學生身臨其境的學習體驗，還能夠拓寬學生的視野寬度，更好的提升學習效率。

（二）完善重難點教學

初中語文的素材由于其范圍小、涵蓋知識面廣的特點，學生在學習過程中經常會感覺到枯燥乏味，對語文的學習失去興趣，甚至產生厭學的情緒，尤其是在學習一些相對抽象且陌生的文章，傳統(tǒng)教學模式中單一的說教智慧讓學生產生疲于學習的情緒。交互式電子白板的出現(xiàn)完美的彌補了這一教學缺陷，在進行重難點教學時，可以通過電子白板進行時空的跨越，使其成為學生的“直接”的動感體驗。

電子白板的出現(xiàn)將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為具象，將深奧理解為簡單，從而促使語文課堂展現(xiàn)出無限的升級與活力。消除學生的厭學情緒是高中語文教學工作開展的首要任務，這樣的教學模式不僅幫助教師從繁重的教學工作中得以解脫，將更多的時間放在輔助學生的學習上面，真正擔任起教師的職責，實現(xiàn)教學工作的完善。

（三）展現(xiàn)學生的主體地位

傳統(tǒng)的多媒體教學更多的是注重設備本身的演示功能，教師受到教學內容的干預，圍繞著固定的課件進行語文知識的講解，只能按照事先預定好的順序進行課堂內容的逐步呈現(xiàn)。教師充當著課件演講者的身份，無法根據學生的課堂學習情況進行對教學內容的及時調整。而學生大多數(shù)的時間內都處于被動地位，其學習的自主積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的教學進度進行被動的知識接納與語文學習。

交互式白板教學的出現(xiàn)為師生的互動營造了良好的氛圍，教師將課堂中所講內容在白板中進行適當?shù)拇鎯?，方便在課堂上進行及時的調用。學生可以在白板上進行實際的操作，實現(xiàn)自主學習的目的，有助于激發(fā)學生的課堂學習興趣。通過交互式白板的使用幫助學生進行全方位的知識展示，實現(xiàn)課堂中的有效評價環(huán)節(jié)，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，實現(xiàn)學生的自我進步。同時也為教師提供充足的時間對學生進行觀察與指導，體現(xiàn)了新型教學模式中學生的主體地位。

二、促進教師的成長進步

交互式白板作為新型教學模式走進初中語文的教學工作中，其促使教師的學習意識愈發(fā)強烈，對教師的專業(yè)知識也是進一步的更新，白板的操控能力與計算機的使用能力息息相關，包括軟件的制作能力與處理能力都與教師的教研水平有著緊密的聯(lián)系。教師的自我調節(jié)過程就是教師自我反省的過程，這種自我反思為教學的開展提供了源源不斷的動力，實現(xiàn)由點到面的轉變，激發(fā)了教師自身的潛能，從整體上提高教師的教學水平。

交互式電子白板的應用可以很好的實現(xiàn)錄像與存儲功能，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式缺陷的彌補，將教師在課堂中的所講以電子文件的方式進行存儲，方便學生在課后進行反復的學習，也方便教師對教學進行總結與反思。電子白板自身的信息存儲功能不需要額外的操作人員就可以實現(xiàn)課堂教學的實時錄像，為教師日后的教學提供有利參考依據。

【結 語】

綜上所述，在初中語文的教學過程中，教師應從自身著手，改變傳統(tǒng)刻板的教學觀念，提升自身的知識水平，完善自身的教學恩能力，通過交互式的白板教學，為學生營造良好的學習環(huán)境，不斷豐富教學內容、創(chuàng)新教學方式，最大程度的調動學生在高中語文課堂中的學習熱情，促進學生語文成績的進步。