【摘要】小學(xué)階段是向?qū)W生進(jìn)行德育教育的起始階段， 品德與社會(huì)課在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位。品德與社會(huì)來(lái)源于生活，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)的有效性，還有利于提高小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。本文在分析小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，以期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 品德與社會(huì) 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0078-02

一、小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象

教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象是小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義之一。生活化教學(xué)將生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象和行為融入到課堂教學(xué)中，使小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，小學(xué)生由于知識(shí)水平和認(rèn)知能力都處于初級(jí)階段，更樂(lè)于接受生活化的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)氛圍輕松愉悅

教學(xué)氛圍輕松愉悅是小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的又一現(xiàn)實(shí)意義。將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，可以營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師用貼近生活的例子，讓小學(xué)生在生活化情境下了解品德與社會(huì)學(xué)科知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于小學(xué)生理解。

3.教學(xué)效果顯著提高

小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義還表現(xiàn)在教學(xué)效果顯著提高方面。對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)而言，和傳統(tǒng)地以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法相比，生活化教學(xué)的教學(xué)效果顯著，品德與社會(huì)教學(xué)的有效性有很大的提高，學(xué)生在課堂內(nèi)可以及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而將枯燥的課本知識(shí)內(nèi)化為自身的行為。因此，探索小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略勢(shì)在必行。

二、小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

為進(jìn)一步提高小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)水平，在了解小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

1.教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活化內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活化內(nèi)容，是小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)小學(xué)品德與生活課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，必須將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)深入挖掘教材內(nèi)容，用生活化的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體做法上，如在講授“交通規(guī)則”的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生知道紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等，而且還可以通過(guò)播放生活實(shí)際場(chǎng)景視頻的方式，將路上打球、翻越護(hù)欄、鐵路放風(fēng)箏等不遵守交通規(guī)則的危害重點(diǎn)講述，讓學(xué)生意識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性。

2.教學(xué)方式，做生活的有心人

教學(xué)方式，做生活的有心人，是小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生活中關(guān)于品德與社會(huì)的例子比比皆是，需要做生活的有心人，讓學(xué)生收集生活素材，在課堂上展開(kāi)討論，創(chuàng)新生活化教學(xué)方式。如在教學(xué)“家人的愛(ài)”這一課時(shí)，可以讓學(xué)生以制造賀卡的方式，記錄生活點(diǎn)滴中家人的愛(ài)，寫(xiě)上最想對(duì)家人說(shuō)的話，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生觀察生活

教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生觀察生活，對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)至關(guān)重要。對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)而言，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用必不可少，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)美好品德。如以生活中的所見(jiàn)所聞為例，在“說(shuō)聲謝謝”教學(xué)設(shè)計(jì)上，發(fā)散學(xué)生思維，拋出問(wèn)題，我們?cè)谏钪惺裁磿r(shí)候說(shuō)謝謝？然后引導(dǎo)學(xué)生從醫(yī)護(hù)關(guān)系、家庭環(huán)境、學(xué)校生活中分飾不同的角色，將鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)謝謝的教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿始終，教會(huì)學(xué)生得到別人的幫助要說(shuō)謝謝。

4.教學(xué)拓展，提高生活化實(shí)踐

教學(xué)拓展，提高生活化實(shí)踐，是小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的有效舉措。在小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)中，不僅要注重課內(nèi)知識(shí)的傳授，還應(yīng)注重課外知識(shí)的拓展，開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中感悟良好的道德品質(zhì)的重要性，可以起到事半功倍的效果。如組織學(xué)生到敬老院參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)生在和爺爺奶奶在交流互動(dòng)中，更加懂得尊老愛(ài)幼的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，應(yīng)深入挖掘小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，從教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合生活化內(nèi)容；教學(xué)方式，做生活的有心人；教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生觀察生活；教學(xué)拓展，提高生活化實(shí)踐，積極探索小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉文會(huì).淺談如何提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育.2016，（08）.

作者簡(jiǎn)介：

何平（1971.07-），男，漢族，湖北恩施人，中小學(xué)一級(jí)教師，專(zhuān)科，研究方向：小學(xué)教育管理。