楊雪

【摘要】《數(shù)學課程標準（2011版）》提出“在數(shù)學教學活動中，教師要處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者、合作者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐”。實踐證明，學習方式對學生的學習結(jié)果具有決定性的影響——積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，能促進學生包括高層次的思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。

【關鍵詞】低年級 合作學習 傾聽 表達 自主學習能力

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0116-01

伴隨著素質(zhì)教育的推進和課程功能的轉(zhuǎn)變，探討、研究學生的學習方式，促進學生全面素質(zhì)的提高，成為我教學研究的目標。我在課堂中實施的合作學習模式中學生傾聽和表達的自主學習能力研究，就是對此做出的實踐和嘗試。

一、精心分組，組建合理的合作小組

我所說的“合作學習”，是指在集體授課制的班級里，以把學生按A（慢速）B（中速）BC（快速）三種學習速度搭配成的4人學習小組為單位，在老師的指導和幫助下，圍繞著某一學習專題即“共同的學習任務”，通過自學、感悟，人人參與交流、研討，最終形成學習共識，達成個性化學習目標的一種自主學習方式。我是在尊重學生自愿原則的基礎上，根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合考察按ABBC式把學生劃分成若干個4人小組，并在小組內(nèi)確定分工，落實責任。①號：組長負責紀律、關系協(xié)調(diào)和交流活動；②號：記錄交流要點；③號：控制噪音，監(jiān)督組員傾聽情況；④號：收發(fā)作業(yè)，檢查作業(yè) 。開始的培養(yǎng)期間崗位是固定的，以后的崗位要進行輪換。另外，還應該注重對小組長進行組織和管理方法等方面的訓練，為小組合作學習的順利展開奠定基礎。

二、合作學習中自主學習能力的培養(yǎng)

學生自主學習能力的培養(yǎng)一般放在低年級學生學習習慣養(yǎng)成期比較合適。我們針對小組合作學習模式確定了分階段的培養(yǎng)目標和訓練方法。

培養(yǎng)目標：

◆引導學生學會合作和交流。

◆引導學生學會傾聽。（傾聽老師和同學的發(fā)言）

◆通過師生、生生評價，調(diào)動學習熱情。

訓練方法：

◆先以一個小組為范本，進行具體指導和訓練，再在全班各個小組進行推廣和放大。

◆訓練學生同時達到各個培養(yǎng)目標是不切實際的，為求實效，我在訓練中注重分階段、分重點，循序漸進地對學生進行訓練。

1.教給學生合作交流的方法和技巧

（1）獨立思考：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來。

（2）說出想法：我們又細分為3個訓練點：說的訓練、聽到訓練、組長的訓練。

①說的訓練方法：

？誗一個一個地說，說出自己的見解；針對教學內(nèi)容的不同需求可以：按號輪流說、組長指定說、自由說。

？誗別人說過的，盡可能不重復；

？誗輕輕地說，不影響別人，只要組內(nèi)成員能聽清楚；

？誗敢于提問，注意聽。

②聽的訓練方法：傾聽也很重要，我們逐步要求學生學會三聽：

？誗認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；

？誗聽出別人發(fā)言的要點，培養(yǎng)學生捕捉他人發(fā)言中重要信息的能力；

？誗聽后需作思考，組內(nèi)進行簡單的評價，比如在這節(jié)課上組內(nèi)一個人提出問題，其他人通過傾聽、思考解決問題。

待學生學會以上“三聽”后，進一步聽的培養(yǎng)就是讓學生善于傾聽，我培養(yǎng)學生：想聽、會聽、聽出質(zhì)量。想聽：課堂上我們可以通過實例和激勵性的語言，使學生體會到聽是很重要的，從而體現(xiàn)出聽的價值，以及使學生知道要想反駁別人的觀點或給別人補充就要聽出別人在說什么？會聽：聽的時候，要集中注意力，聽清楚發(fā)言者的內(nèi)容，腦海里能整理出要點；不插嘴。聽出質(zhì)量：讓孩子能對他人的發(fā)言做出評價，能說出別人的發(fā)言好在哪？不好在哪？提出自己的建議和見解。

③組長的訓練：在班集體中樹立組長的威信、賦予組長的權(quán)利。

（3）形成集體意見，整理記錄：討論交流后整理小組研究成果，使每個成員的學習的能力和資源都能充分地發(fā)揮出來。同時引導每個小組進行反思。

（4）推舉代表，討論匯報。代表的匯報要聲音洪亮，語言流暢，條理清楚，重點突出，要聯(lián)系生活實際。

（5）組際交流，相機答辯。這是小組合作學習的深化階段。各小組的代表要競相陳述各自的見解，將集體的智慧展示出來。

2.培養(yǎng)學生善于思考

我們要讓學生善于思考，思考不只是抱著自己的觀點，還能從別人發(fā)言要點提取的過程和自己的想法進行辨析對比，從而抓住別人的要點，形成自己的要點。分三步：嘗試理解別人的想法；和自己的思考形成對比；提煉出自己發(fā)言的觀點。

以上的兩個方面，6個訓練點在具體實施過程中，不是一蹴而就的，而是根據(jù)學生的情況循序漸進地進行訓練，我把第一方面前三點的訓練放在低年級段重點進行訓練，待學生已經(jīng)熟練掌握后，到中年級開始著重訓練組內(nèi)總結(jié)和集體匯報的訓練。

參考文獻：

[1]《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》.北京師范大學出版社.2011