莫寰 陳云子

【摘要】隨著我國教育業(yè)的快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需要量業(yè)在逐步增多。但是，隨著對(duì)人才的需求量的增加，高校之間的競爭也在加劇。所以在這種情況下，我們要明確目標(biāo)，通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育體制，與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的企業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職教育

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0227-02

引言

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是一種針對(duì)性為企業(yè)培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，主要是以校企合作為載體，將課堂上的學(xué)習(xí)與企業(yè)工作中的實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)合起來，來為企業(yè)培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才，這種教學(xué)模式已經(jīng)成為高職院校的主要教學(xué)模式，結(jié)合國內(nèi)外的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然已經(jīng)取得了初步的成績，但是同時(shí)也存在著許多不足之處，本文主要針對(duì)此教學(xué)模式出現(xiàn)的問題做出剖析分解。

1.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”在應(yīng)用中存在的問題

1.1理論知識(shí)不能用于實(shí)踐操作

在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”這種新的教育體制中，最重要的就是，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，準(zhǔn)確的應(yīng)用到企業(yè)工作中，但是，在當(dāng)前的高職教育工作中，理論知識(shí)學(xué)習(xí)不能有效的跟進(jìn)，同時(shí)對(duì)于實(shí)踐操作缺乏科學(xué)的指引，導(dǎo)致學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

1.2“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育模式發(fā)展停滯不前

雖然國家現(xiàn)在大力推行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”這種新的培養(yǎng)人才的教育模式，但是仍然有一些企業(yè)對(duì)于這種教育模式不認(rèn)同，缺少合作教育的概念，認(rèn)為現(xiàn)在高職院校的學(xué)生一抓一大把，不需要進(jìn)行校企合作。還有的企業(yè)認(rèn)為，企業(yè)只是工作的地方，學(xué)校才是教學(xué)的地方，從而拒絕校企合作。所以這就是“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育模式眼下面臨的最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2.如何解決“校企合作，工學(xué)結(jié)合”面臨的問題

2.1改變教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，學(xué)校、政府、企業(yè)找準(zhǔn)自己的定位。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教育模式，積極主動(dòng)的進(jìn)行“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育方式，使更多的企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作帶來的種種利益，同時(shí)高職院校需要整合企業(yè)信息，將學(xué)生與企業(yè)對(duì)于人才的需求密切的連接起來，同時(shí)利用企業(yè)的優(yōu)勢積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。政府應(yīng)該結(jié)合高職院校的辦學(xué)資質(zhì)投入更多的教學(xué)資源，在資源配置方面給予高職院校更多的支持。

2.2制定培養(yǎng)目標(biāo)

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的主要目的是學(xué)校與企業(yè)合作，尋求共同發(fā)展，其最主要的目標(biāo)就是根據(jù)崗位要求培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，以及專業(yè)知識(shí)，利用企業(yè)和學(xué)校不同的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)專門的實(shí)用性人才。在校企合作初期，學(xué)校制定高職院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)與企業(yè)發(fā)展融合，根據(jù)崗位的需求，針對(duì)企業(yè)日后發(fā)展目標(biāo)，為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才。

2.3加強(qiáng)教師的專業(yè)技能

根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校不僅僅要培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)，高職院?？梢宰寣W(xué)校教師與企業(yè)人員之間互相交流學(xué)習(xí)，定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，使教師增加專業(yè)職能，同時(shí)也可以讓企業(yè)工作人員到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行講授，形成互惠互利的良好局面，同時(shí)企業(yè)也要積極地為師生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，制定優(yōu)秀的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，從而還可以加深校企合作的發(fā)展。

2.4建立實(shí)訓(xùn)環(huán)境

實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立是高職院校在完成理論知識(shí)與實(shí)際操作互相融合的前提，其中政府方面要大力支持高職院校對(duì)于實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，并且不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，做到與時(shí)俱進(jìn)不落后，從而使學(xué)生能夠在良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)企業(yè)方面也要配合高職院校，持續(xù)幫助學(xué)生完善實(shí)踐技能，形成長期教學(xué)。

2.5進(jìn)行企業(yè)化教學(xué)

我國高職院校數(shù)量多，規(guī)模小，各種學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，綜合教育水平不高，而且高職院校中科目繁雜并且重復(fù)現(xiàn)象居多，這種情況下就導(dǎo)致了學(xué)生偏專業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至有的學(xué)生學(xué)完了但是不了解自己學(xué)到手的理論知識(shí)可以用到何處。所以在政府的支持下，高職院?？梢院推髽I(yè)聯(lián)合，共同建立以企業(yè)為主的教育體制，使教學(xué)資源共享，借此提高教學(xué)資源應(yīng)用的效率，這也是現(xiàn)在高職院校教育追求的理想的教育模式。

結(jié)束語

總而言之，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”是改變傳統(tǒng)教育模式的必經(jīng)之路，是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的根本途徑，在此模式教育下走出來的學(xué)生，不僅專業(yè)技能強(qiáng)，對(duì)于實(shí)際工作也是得心應(yīng)手，而且畢業(yè)生就業(yè)率也達(dá)到了前所未有的高度，這樣不僅提高了學(xué)校的知名度，同時(shí)還為學(xué)校爭光。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪幼辛，程博.從工學(xué)結(jié)合到選育結(jié)合：校企合作人才培養(yǎng)的新思路[J].高校教育管理，2017（01）：111-115+124.

作者簡介：

莫寰（1976年3月-），男，江蘇宿遷人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：教育管理。

陳云子（1985-），女， 漢族，江蘇盱眙人，碩士學(xué)位，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。