摘 要：教師課堂評(píng)價(jià)用語就是教師在課堂上對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的口頭評(píng)價(jià)語。課堂評(píng)價(jià)用語是否有效，直接影響著課堂教學(xué)效果。課堂評(píng)價(jià)，直觀體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)技能，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)同平時(shí)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，力爭達(dá)到《課標(biāo)》所要求的評(píng)價(jià)目標(biāo)。作為新課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必將成為學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià)；激勵(lì)性；趣味性；平等性；理解性

教師課堂評(píng)價(jià)用語就是指在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)所給予的口頭評(píng)價(jià)語，如鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等，這些評(píng)價(jià)語是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效反饋，而一節(jié)課的教學(xué)效果如何，很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)語。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中，要注重使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)用語，通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來提高課堂效率。教育評(píng)價(jià)發(fā)生改革已十多年，評(píng)價(jià)概念也發(fā)生了根本性的變化。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師的角色、教師的教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等在悄然地變化著。在平時(shí)的教學(xué)中如何用好課堂評(píng)價(jià)用語？在實(shí)踐中總結(jié)以下四點(diǎn)供大家參考：

一、 評(píng)價(jià)語言的激勵(lì)性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和為自己的勞動(dòng)而感到自豪?！北磉_(dá)了應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的行為積極給予反饋。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺自己的行為得到支持后，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃烈。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言評(píng)價(jià)，盡可能的給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。只有及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)展。同時(shí)，語言評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，對(duì)于優(yōu)等生，要采用贊賞鞭策的方式；對(duì)于中等生，要多肯定，多激勵(lì)，塑造他們的自信心；對(duì)于后進(jìn)生，要做到寬容，多激勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的不同水平，采用不同的評(píng)價(jià)語言，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有進(jìn)步和提高。

二、 評(píng)價(jià)語言的趣味性

在課改的背景下，教師要放下“架子”，改變過去那種“師道尊嚴(yán)”的觀念。教師風(fēng)趣和幽默的語言定會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響。相信每位學(xué)生都喜歡有趣、風(fēng)趣的教師，這樣的教師懂得制造氛圍，可以讓學(xué)生在良好的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)使得教師和學(xué)生間的距離更進(jìn)一步，教學(xué)效果自然也會(huì)有所提升。教師開朗、樂觀的性格都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

評(píng)價(jià)過程中也要講究趣味性。有一位老師在執(zhí)教《美麗的熱帶魚》一課時(shí)，讓學(xué)生制作好的魚貼在深藍(lán)色的“海底世界”的布景中，意在讓魚兒游到大海里。等學(xué)生的作品都貼好之后，發(fā)給學(xué)生一些“小水泡”的圖案，作為評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)把“泡泡”貼到自己喜歡的“魚兒”旁邊。然后采訪評(píng)價(jià)的學(xué)生，試問你為什么要把泡泡投給他？接著采訪“魚兒”的作者，試問作者的表現(xiàn)的創(chuàng)作想法。

這一種評(píng)價(jià)方式，比一般用貼五角星的方法，更有趣味性，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性。

三、 評(píng)價(jià)語言的平等性

我們都知道，任何一位學(xué)生一定都不希望被老師訓(xùn)斥，他們雖然年齡比較小，但是同樣希望與老師建立平等和諧的師生關(guān)系，希望得到老師的尊重。有位特級(jí)教師魏書生，這位教師的處理方法就值得我們借鑒，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他不會(huì)像其他老師那樣嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓犯錯(cuò)的學(xué)生為大家表演節(jié)目或唱歌。通過這樣的方式，學(xué)生在意識(shí)到自己問題的同時(shí)，更容易接受教師的處理方法。因此，教師在與學(xué)生溝通或進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡量用探討或商量的語氣，讓學(xué)生感覺師生間是平等的，可以更好地溝通和互動(dòng)，從而使學(xué)生在平等民主的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行一系列的和諧性評(píng)價(jià)。

四、 評(píng)價(jià)語言的理解性

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這就要求教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，多了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，只有對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)與感受有了更多的了解，才能促進(jìn)師生間更好地交流與互動(dòng)。教師如果能用寬容的眼光去看待孩子、去保護(hù)孩子那稚嫩純真的心靈，教師的評(píng)價(jià)用語就會(huì)親切、平和、真誠，就會(huì)讓學(xué)生深深地感受到老師對(duì)他們的寬容和理解，從而揚(yáng)起超越自我的風(fēng)帆。

課堂評(píng)價(jià)，往往最直觀體現(xiàn)了教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技巧，具有很強(qiáng)的標(biāo)桿性，引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；真正把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)同平時(shí)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，力爭達(dá)到《課標(biāo)》所要求的評(píng)價(jià)目標(biāo)：帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必將起到學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用。愿課堂評(píng)價(jià)讓我們?cè)谡n堂上看到的是學(xué)生燦爛陽光的笑臉、聽到的是學(xué)生的歡聲笑語、感悟的是學(xué)生飛揚(yáng)的個(gè)性。

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作者簡介：易榮清，福建省龍巖市長汀縣南山中心學(xué)校大田小學(xué)。endprint