◆侯志建

(山東省昌樂二中)

一、高中生化學(xué)自主能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，很多高中化學(xué)教師的教學(xué)思維落后，其教學(xué)手法比較單一，往往以灌輸式教學(xué)方法為主，這種因循守舊的模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這背離了現(xiàn)階段學(xué)生自主能力的培養(yǎng)目標(biāo)。高中化學(xué)知識(shí)具備抽象性的特點(diǎn)，如果一味地開展灌輸式教學(xué)，則必然不利于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生處于比較被動(dòng)但學(xué)習(xí)地位，將不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

在實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏一定的趣味性，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往必然不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情的保持，只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能維持學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，否則長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不利于其化學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、自主能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

通過對(duì)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，可以完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。在自主分析及獨(dú)立思考過程中，學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升。在學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師需要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏。指引學(xué)生就相關(guān)問題展開分析及研究，在問題自主性探究過程中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造思維素質(zhì)及主觀能動(dòng)性素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，端正學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具備循序漸進(jìn)性的特點(diǎn)，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程。相比于其他學(xué)科，化學(xué)課程的知識(shí)及定律比較抽象，有些學(xué)生覺得化學(xué)學(xué)科枯燥乏味?；瘜W(xué)素質(zhì)的提升需要一個(gè)有規(guī)律的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力及解題能力的提升需要一步一個(gè)腳印，自主學(xué)習(xí)能力能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立發(fā)展素質(zhì)，使學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的可持續(xù)性發(fā)展，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)問題的查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效率的提升。

三、學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略

1.理論教學(xué)的創(chuàng)新

理論知識(shí)是化學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)才能掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以理論知識(shí)為基礎(chǔ)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，如果學(xué)生對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生興趣，必然會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間深入學(xué)習(xí)自己感興趣的化學(xué)知識(shí)，區(qū)別于被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)性學(xué)習(xí)模式更有利于提升學(xué)生的理論知識(shí)水平。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)課程的抵觸心理，這不利于相關(guān)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

化學(xué)知識(shí)理論體系具備復(fù)雜性的特點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)不僅抽象，而且難以記憶。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，有些教師習(xí)慣使用填鴨式教學(xué)法，讓學(xué)生死記硬背的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)及公式。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢查，教師會(huì)安排大量的課后作業(yè)，以鞏固學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，這種填鴨式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。為了解決這種問題，教師需要遵循動(dòng)態(tài)性教學(xué)的相關(guān)理念，將公平教學(xué)與因材施教模式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新及應(yīng)用，增強(qiáng)課堂知識(shí)內(nèi)容的趣味性，完善學(xué)生的知識(shí)自我發(fā)展結(jié)構(gòu)。

互動(dòng)式交流學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中增強(qiáng)對(duì)相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的理解。教師可以應(yīng)用任務(wù)式教學(xué)法，將復(fù)雜性的教學(xué)任務(wù)分解為不同的小任務(wù)，完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，形成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)推動(dòng)力。教師需要根據(jù)化學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種教學(xué)方法的使用，如多媒體教學(xué)法、問題式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作教學(xué)法等，為學(xué)生創(chuàng)造融洽性的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生深入分析相關(guān)的化學(xué)原理及規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維素質(zhì)的增強(qiáng)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在含氮化合物教學(xué)中，教師可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，讓學(xué)生尋找氮的生活應(yīng)用實(shí)例，在課堂上展開小組討論，分組講解自己對(duì)含氮化合物的理解，以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的增強(qiáng)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的開展，有利于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這有利于鞏固學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、親身操作，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)理論知識(shí)的掌握，以提升學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)水平的提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以展開探究式學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等的制定，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行內(nèi)在反應(yīng)條件及原因的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

3.營(yíng)造良好的師生關(guān)系

為了提升化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，教師必須優(yōu)化學(xué)生自主性管理方案，這需要使師生處于融洽性的互動(dòng)環(huán)境中，教師必須取得學(xué)生的支持及信賴，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)環(huán)境中，這需要教師充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)。在學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)過程中，教師需要進(jìn)行師生關(guān)系的協(xié)調(diào)性發(fā)展，以此營(yíng)造和諧性的師生互動(dòng)環(huán)境，采取有效性的方法，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理素質(zhì)的增強(qiáng)。

4.學(xué)生自主管理能力結(jié)構(gòu)的完善

為了完善學(xué)生的自主管理能力結(jié)構(gòu)，教師需要以小組為單位展開管理，通過小組式合作，可以有效約束學(xué)生的自身行為，通過融洽性的交流活動(dòng)，學(xué)生間的溝通頻率提升，在這個(gè)過程中，需要選出小組代表，進(jìn)行小組間學(xué)習(xí)能力發(fā)展的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理素質(zhì)的增強(qiáng)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師需要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方案，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，優(yōu)化人性化教學(xué)方法，進(jìn)行科學(xué)性教學(xué)方案的制定及應(yīng)用，認(rèn)真聽取學(xué)生的建議，遵循以人為本的教學(xué)原則，遵循學(xué)生發(fā)言及表達(dá)的權(quán)利，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間及節(jié)奏的合理性控制。

學(xué)生個(gè)體間存在明顯的學(xué)習(xí)差異性，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，教師需要具體問題具體分析，針對(duì)各類教學(xué)難題對(duì)癥下藥，確保學(xué)習(xí)模塊的公平性，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)生的公平性發(fā)展，這種教學(xué)模式的開展需要教師遵循可持續(xù)性的教學(xué)發(fā)展理念，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)形勢(shì)，更新自身的教學(xué)理念，遵循學(xué)生為主體的教學(xué)原則，為學(xué)生提供展示自我價(jià)值的平臺(tái)及機(jī)會(huì)，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。這需要教師進(jìn)行自主管理方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主性、探究性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

自主性管理及學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本模式，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升，這有利于學(xué)生利用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]石敏.關(guān)于案例教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2014，(03).

[2]彭慶國(guó).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教書育人，2014，(07).

[3]曹大明.高中化學(xué)教學(xué)方法的探討[J].新課程，2014，(05).