閆潔

摘 要：現(xiàn)行美術教材內容編排上已體現(xiàn)了精簡化，如何讓精簡化的內容在課堂上呈現(xiàn)出生命的靈動，一節(jié)美術課如何開發(fā)引導學生創(chuàng)作出內容豐富、富有生活情趣的作品，必須要深化課堂改革，精心設計課堂語言、流程，積極探索“簡明、靈動、高質”的美術課堂，把多維而深刻的教學內容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學生，使美術課堂既簡潔明快、真實有效，又靈活生動智慧高效。結合本人執(zhí)教的江蘇省教學新時空名師課堂《下雨啰》課程設計，談談如何設計建構“簡明靈動”的趣味美術課堂。

關鍵詞：簡明；靈動；高質；美術課堂

蘇少版小學美術四年級下冊第3課《下雨啰》這一課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，通過啟發(fā)學生感知雨、觀察雨、回憶和想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)下雨的景象和自己的感受。四年級的孩子雖說對美術課有著濃厚的興趣，也有了一定的動手能力，并能大膽地發(fā)揮想象，那如何開發(fā)引導學生創(chuàng)作的出內容豐富、富有生活情趣的下雨情形的作品呢？這還是有一定的難度的，因為部分學生空間感和表現(xiàn)人景物的線條的運用能力較弱，怎樣高效的利用40分鐘一節(jié)課順利達成了設計的目標呢？我嘗試著對現(xiàn)行的美術課堂進行創(chuàng)造性的探索，對美術教學的各個環(huán)節(jié)諸要素進行優(yōu)化組合，力圖建構新型的“簡、靈、質”的美術課堂。結合本人執(zhí)教的江蘇省教學新時空名師課堂《下雨啰》課程設計，談談如何設計建構簡明靈動、內容豐富的趣味課堂。

一、把握關鍵、精心設計

一是精心設計導入情景。導入環(huán)節(jié)我提倡導語內容精練，形式新穎卻不做作，找準知識點，直奔教學目標。《下雨啰》一課我用聽雨聲導入，讓學生隨著雨聲說一說形容雨的詞語，背一背有雨的詩句，優(yōu)美的詩配樂，讓學生溶入了詩情畫意的意境當中，緊接著示范水油分離法刷出課題。導入交流中我們師生對話源于日常學習的課文，閱讀的古詩詞，學生在自然輕松的氛圍下引入到了新知。

二是精心設計重點環(huán)節(jié)流程?！断掠陠愤@一課的教學重點是讓學生回憶雨和感知雨，教學難點是表現(xiàn)雨，雨雖然與孩子生活密切相關，雨雖然它看的見摸的著，但又抽象的不好理解，更不好去描繪表現(xiàn)。因此在“體驗感受，探索新知”這個環(huán)節(jié)，我設計了感受—觀察—體驗三步推進，即“聽雨、看雨、畫雨”，第一步：聽一聽了幾種不同的雨聲，有：小雨 大雨 雷陣雨 暴風雨，第二步：觀察比較不同的雨，形狀、線條表現(xiàn)有什么不同呢，第三步：用點、線條、色塊面表現(xiàn)大小不同的雨，掌握不同雨的線條表現(xiàn)特點。這種體驗給學生積累了一定的感知雨的素材，使創(chuàng)作練習更加輕松。因此，流程設計上要抓住重點，突破難點，把握關鍵，快速的有節(jié)奏、有層次的推進，在寶貴的時間內解決有價值的教學知識點。

三是精心設計課堂語言。語言是課堂上最直接向導，教師的語言組織要準確有效、清晰明了。我在引導學生通過先看圖回憶，再分享交流這個環(huán)節(jié)，我是這樣過渡的：“聽，雨聲又來啦，下面我們一起欣賞幾組雨中畫面，請大家繼續(xù)認真觀察，回憶一下，你經(jīng)歷過這些雨嗎？有過哪些感受呢？”僅僅是兩句話，兩個問題，巧妙實現(xiàn)教學從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)的自然過渡，幾組具有視覺沖擊力的圖片啟發(fā)了學生的回憶，他們分享了印象深刻的暴風雨后的自然傷害畫面、瓢潑大雨中人和車的形態(tài)情形、奶奶雨中接自己放學時的讓人感動的畫面等等，此處的語言簡介精煉，巧妙使得啟發(fā)引入和探求新知階段渾然一體。

二、突出重點，明確教學目標

一要重視課堂提問。優(yōu)化課堂提問是置關重要的，是提高課堂效率的關鍵點?！坝行釂枴蹦軐崿F(xiàn)預期目的，能引起學生的回應或回答，起到指引作用，從而使學生更加積極地參與學習。相對的“低效、無效提問”，反復周旋問題，耽誤時間。例如：表面性提問，習慣性片面提問，每講一兩句便問“是不是”、“對不對”“好不好”等形同口頭禪，發(fā)問雖多，但收效甚微。因此，課堂提問要因文而異、因人而異，在方法、角度上靈活多樣，才能達到預設的學習目標。

二要豐富教學手段。美術教師都喜歡運用多種教學手段，吸引學生的注意力，豐富課堂感官。這節(jié)課，我本想制作一段教師示范環(huán)節(jié)的一個微視頻插入，我考慮一番后，還是我充分利用了實物投影儀教具的作用，先是展示學生小練習，后是教師示范環(huán)節(jié)，緊接著是學生作業(yè)中途點評優(yōu)秀線稿引導啟發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)作，再到最后的放大作業(yè)點評，帶領學生分享交流。我認為老師在課上現(xiàn)場示范很真實，常態(tài)化，對學生的啟發(fā)和感受更加生動，實物投影也很好的達到了我想展現(xiàn)的內容，我建議教學手段的選擇要圍繞完成教學目標而確定，優(yōu)選簡單方便可操作性強的，倡導讓傳統(tǒng)的、常規(guī)的、容易搜集準備教具回歸課堂。

三、創(chuàng)新形式，提高課堂趣味性

一要激發(fā)學生課堂興趣。在以往的美術課堂中，欣賞學生作品和大師作品已成為我們的常規(guī)設計，這節(jié)課次選取的優(yōu)秀作品欣賞很獨特，我給孩子們出示了很多唯美的手繪淡彩作品，這些作品大多源于中外優(yōu)秀的繪本故事和手繪插圖，給學生更高一級的鑒賞平臺，所以當孩子們看到這些畫，他們表現(xiàn)的很有興趣，他們在和小伙伴時討論時交流的很開心，因為這些才是屬于他們的年齡喜歡的東西，比看一些名家大作更貼近學生生活，充滿了趣味，因此，學生在欣賞時從構圖、色調、表現(xiàn)形式角度去討論也有話可說。此處也是打破傳統(tǒng)觀念的亮點設計，有新意、有節(jié)奏、有層次課堂充滿了旋律。

二要注重學生個體差異和情感交流。我們在課堂教學過程中，都希望教學效果達到預設的目標，但學生是有差異的，他們的生活經(jīng)驗、個性氣質、思維發(fā)展不同，學習過程中的參與、認識、情感體驗也不一樣，學生會從自己的感悟中發(fā)表自己的觀點，這樣會造成意見分歧，往往使教師不知所措。本課中我就遇到一處隨機生成，我在展示學生用點、線、面畫出不同雨的小練習環(huán)節(jié)，其中有兩幅作品雖然不同，但學生同時都說自己畫的小雨，那么我就讓他們觀察比較兩種小雨的不同，相比之下哪個是小雨，哪個是大雨，并讓學生自己總結出小雨和大雨在表現(xiàn)上線條大小、粗細、疏密的區(qū)別，如果老師滯留時間或忽略學生的情感而草草處理，這么就沒有了教學機智帶來認知深化和情感的升華，把握好課堂生成資源，隨機應變，靈活機動，會給課堂帶來更多地驚喜。endprint