潘鳳

【摘要】 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式逐漸被引用到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中.素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加推崇學(xué)生主體這一理念的應(yīng)用，通過合作學(xué)習(xí)模式的有效融合為小學(xué)生探索、思考、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)提供了一個(gè)更大的學(xué)習(xí)空間.為此教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.本文主要以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，進(jìn)而深入研究了開展合作學(xué)習(xí)模式的具體措施.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)模式就是指在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者小組為了一起努力完成一個(gè)共同的任務(wù)，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究的過程，在這個(gè)小組里面小組成員分工明確、互幫互助、一起學(xué)習(xí)與進(jìn)步.為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于利用合作教學(xué)模式開展教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們?cè)诨突ブ⑾嗷ソ涣鞯倪^程中不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、營(yíng)造合作氛圍，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不能僅僅解釋為教師在教學(xué)形式上的一種簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)模式事實(shí)上是一種教學(xué)教育觀念上的變革，也是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念的變革.為此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于在教學(xué)課堂上為小學(xué)生營(yíng)造出一種生動(dòng)、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)生相互尊重、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氣氛，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí).教師在合作模式教學(xué)實(shí)踐中要做好引導(dǎo)工作，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生到積極主動(dòng)地投身于合作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí).

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)合作的學(xué)習(xí)氛圍，以此來培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí).比如，在進(jìn)行“三角形周長(zhǎng)”知識(shí)教學(xué)時(shí)，筆者在班級(jí)里面帶來了一個(gè)巨大的三角形道具，然后讓學(xué)生小組成員分工測(cè)量三角形的周長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)中有的同學(xué)負(fù)責(zé)扶好教具，有的同學(xué)負(fù)責(zé)用卷尺量，也有的同學(xué)來負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù).通過這樣的分工協(xié)作，很快便測(cè)量出三角形的周長(zhǎng)，進(jìn)而幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí).

二、加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)交流協(xié)作能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率較高，而有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)效率也比較低.為此教師在教學(xué)實(shí)踐中首先要做到公平地對(duì)待每一名學(xué)生，不放棄每一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生.除此以外，教師還可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)習(xí)結(jié)成合作學(xué)習(xí)小組，堅(jiān)持互補(bǔ)學(xué)習(xí)的原則，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，做到互幫互助、共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步.除此以外，在合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)實(shí)踐中，教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行小組分工，使每一名學(xué)生都能夠充分發(fā)揮在小組合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)他們之間的合作交流，進(jìn)而更好地培養(yǎng)他們的交流協(xié)作能力.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力.比如，在進(jìn)行“20以內(nèi)的加減法”教學(xué)時(shí)，筆者讓每一桌學(xué)生作為一個(gè)小組，讓他們相互出題、相互回答，以此來鍛煉他們的計(jì)算能力，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí).除此以外教師還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)幾道題目，讓同桌之間一起來完成，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中不斷地增強(qiáng)自身的交流協(xié)作能力.

三、加強(qiáng)合作交流，融入合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的價(jià)值就是將每名學(xué)生的個(gè)體之間競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楦鱾€(gè)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，這樣不僅有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力.同時(shí)合作學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和合作精神.因此，教師在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，還要在合作學(xué)習(xí)之中融入競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”知識(shí)時(shí)，首先筆者讓學(xué)生進(jìn)行小組自學(xué)，在互幫互助中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的面積相關(guān)知識(shí).然后教師及時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)題目讓學(xué)生進(jìn)行解答，在解答的過程中要求每一名學(xué)生自主解答，以此來檢查他們的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還可以培育他們競(jìng)爭(zhēng)回答問題的能力，使他們既能夠相互學(xué)習(xí)知識(shí)，又能夠在競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，合作教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有重要的作用，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)合作的學(xué)習(xí)氛圍，以此來培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí);其次教師還要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力;最后教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還要培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).