俞興發(fā)

【摘要】 小學數學是小學教學中一門至關重要的學科，在學生思維培養(yǎng)方面有著其他學科無法取代的優(yōu)勢.在教學過程中采取數學問題教學方式是一種有效的策略，能夠提高學生的數學綜合思維能力，從而幫助學生在清楚理解數學知識點的基礎上全面掌握數學思維方式.

【關鍵詞】 信息技術;小學;高年級;數學問題;教學策略;研究

新課程標準對小學數學教學做出明確的要求，小學數學教師在教學過程中既要給學生傳授相關的數學知識，同時也要培養(yǎng)學生的思維.數學問題教學法是一種新型的教學方式，將其應用到小學數學教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，同時也能培養(yǎng)學生的思維.信息技術的發(fā)展和應用給數學問題教學方式造成一定的沖擊，數學教師必須要更新教學觀念，做到與時俱進，將數學問題教學策略和信息技術有效融合起來，從而達到優(yōu)化課堂教學效果，促進學生全面發(fā)展的目的.

一、在小學高年級數學教學中應用數學問題教學法的重要意義

顧名思義，數學問題教學法主要是以問題為中心而展開的一種教學方式.這種教學方式能夠打破傳統(tǒng)數學教學法的種種弊端，適合當前的素質教育要求.小學數學內容具有一定的枯燥性，而且抽象性比較強，而小學高年級大多數學生的思維還處在一個形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維不成熟，對于抽象性的數學公式和概念等不能完全了解，學習過程中困難重重，逐漸喪失學習數學的信心和學習興趣.數學問題教學法是一種以問題為中心展開教學活動的教學方法，這種教學方法最突出的一點就是能夠突出學生的主體地位.在小學高年級數學教學中運用數學問題教學法，教師需要鼓勵和引導學生自主發(fā)現問題，構建知識，提倡師生合作和生生合作 [1] .

二、信息技術支持下的小學高年級數學問題教學策略

（一）利用信息技術給學生呈現多樣化的問題

情境教學是一種先進的教學方式，能夠優(yōu)化課堂教學效果，尤其對于抽象性比較強的數學學科而言，創(chuàng)設教學情境可以降低學生的理解難度，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習信心.顧名思義，信息化情境就是利用信息技術創(chuàng)設的和教學內容相關的教學情境，并且在情境當中提出與教學主題以及內容有關的問題，讓學生感受和體驗情境，能夠清楚領會問題和分析問題，并且?guī)е鴨栴}進入到下一個環(huán)節(jié)的學習當中.需要注意的是，在信息技術條件下，數學教師創(chuàng)設出來的教學情境盡量體現出生活性.通常情況下，數學教師可以通過以下幾個步驟實施教學策略：

第一，充分利用多媒體制作教學課件.信息化情境的創(chuàng)設需要以多媒體為載體，多媒體是信息時代下小學高年級數學課堂上的重要資源，集圖片、聲音及視頻于一體，具有虛擬化的特點.在教學過程中，數學教師要圍繞教學目標，在教學課件中加入動畫、聲音、圖片以及文字等元素，以此吸引學生的注意力，這是創(chuàng)設逼真的、形象的信息化情境的先決條件和重要前提 [2] .例如，在學習長方體以及正方體等內容的時候，數學教師可以通過多媒體給學生展示生活中各種各樣的長方體或者正方體物體，比如，長方體的魚缸、餐桌以及正方體的凳子等.通過這些生活化物體的展示，引導學生全面掌握長方體和正方體的特征.

第二，創(chuàng)設符合教學條件的信息化情境.信息化情境的創(chuàng)設可以讓學生更加真切感受到情境的真實性.信息化情境和學生有著緊密的聯系，一般情況下，和學生聯系的越密切的教學情境，越能引發(fā)學生的注意和思考.

（二）通過多種形式指導學生解決問題

提出問題之后，數學教師就要引導學生如何去解決問題，這是至關重要的一個環(huán)節(jié)，對數學問題教學法的應用效果有著直接的影響.在信息技術的支持下，筆者認為，數學教師適合采用“多媒體計算機+實物+多媒體教學課件”的方式進行教學，生動、形象地展示教學內容，讓學生在學習過程中不斷獲得新的體驗，從而解決問題.綜合教具的演示策略是信息技術支持下效果非常突出的一種教學措施，可以讓學生對學習內容有一個形象的認知和真實的體驗，從而不知不覺走進教師為其創(chuàng)設的問題情境之中，在情境之中帶著問題進行學習.需要注意的是，數學教師要結合學生的學習特點以及教學內容，創(chuàng)設與教學內容和教學主題有關的教學情境，同時運用和教學內容有關的道具，對教學活動進行合理的設計和安排，這樣就可以讓學生在信息技術下的數學課堂中自主去探究教學的重難點內容并逐步突破，從中感受到問題解決的過程 [3] .

三、結 論

綜上所述，數學問題教學法是一種非常有效的教學方式，將其應用到小學高年級數學教學當中，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，還能培養(yǎng)學生的問題意識和分析問題以及發(fā)現問題的能力，以此促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]章建躍.發(fā)揮數學的內在力量 為學生謀取長期利益[J].中國數學教育，2013（1）：3-6，9.

[2]吳俊梅.小學高年級語文教學存在的問題及對策研究[J].學周刊，2014（30）：81.

[3]郭素賢.小學高年級數學作業(yè)有效性設計的形式探究[J].教育觀察（下半月），2017（2）：134-135.