劉文榮

摘要：21世紀(jì)中國的發(fā)展離不開具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性能力的人才，高中生是國家的建設(shè)者和接班人，高中生的思想政治意識也影響了國家和民族的發(fā)展命運。高中政治問題意識關(guān)系著高中生問題意識能力的培養(yǎng)，改革后的現(xiàn)代教育開始重視對學(xué)生及教師問題意識的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)新型人才正是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的。教師在教學(xué)活動中特別要重視學(xué)生政治思想問題的認(rèn)識手段，本文對此進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高中政治;問題意識;高效

中圖分類號：G633.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0025

隨著素質(zhì)教育的全面推行，社會對學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而由于學(xué)生在高中政治教學(xué)中長期處于被動地位，導(dǎo)致學(xué)生不善于提出政治學(xué)習(xí)中的疑問，缺乏一定的批判能力和質(zhì)疑精神。在以往的課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂主體，單方面向?qū)W生灌輸理論知識，學(xué)生很少有提問、思考的機會。

一、有利于凸顯學(xué)生的課堂主體地位

新課程改革后，要求教師要主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性。在以往的教學(xué)模式下，教師為了在有限的課堂時間內(nèi)，讓學(xué)生盡可能多地掌握政治知識，很少留給學(xué)生思考、交流和發(fā)問的機會，整堂課幾乎都是教師在講解。加上政治學(xué)科本身的特點，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，許多學(xué)生甚至昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師在課堂上可以留出一定的時間讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考和交流，這樣一方面凸顯了學(xué)生的主體地位，營造了相對輕松、活躍的課堂氛圍;另一方面也讓學(xué)生在獨立思考和相互討論中加深了對知識點的印象，提高教學(xué)效率。

二、注意控制好問題的難易程度

我們教師設(shè)置的問題應(yīng)該保證難度適中、使用面廣，盡量針對所有學(xué)生。若難度過大，學(xué)生難以深入探索，將會損害學(xué)生的自尊心和求知欲，而難度過低將會造成教學(xué)時間的浪費;若問題過于簡單，則會影響成績較好學(xué)生對于提問的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系”時，教師可設(shè)置問題：“從物質(zhì)決定意識角度分析，我們是要尊重客觀反對主觀嗎？”學(xué)生在思考問題的過程中會對客觀事實和主觀意識進(jìn)行辯證分析，即對物質(zhì)與意識的辯證關(guān)系進(jìn)行分析。在探索過程中，他們會不斷給自己提出問題，并解決問題，以不斷佐證最終觀點的準(zhǔn)確性，但是如果將這個問題上升到唯物主義和唯心主義層面上進(jìn)行分析論述，那么答案就會變得十分晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生望而生畏，不利于教師下一步教學(xué)活動的開展。

三、構(gòu)建并優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

在高中政治教學(xué)中，大部分學(xué)生內(nèi)心有很多問題，但是卻在課堂上只字不提，一方面是由于學(xué)生缺乏自信心;另一方面，是由于沒有良好、放松的課堂環(huán)境。由此可見，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師必須在實際教學(xué)中突破自身教學(xué)思想至上、成績至上、理論知識至上的理念，重視每位高中生的個性化發(fā)展以及心理變化，充分了解學(xué)生間的差異性，從而讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言。創(chuàng)設(shè)良好、放松的課堂環(huán)境，有助于強化學(xué)生的自信心。另外，構(gòu)建符合學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了教師本身要改變教學(xué)思想外，還要組織一些可以培養(yǎng)學(xué)生意識的課堂活動。比如，教師可以定期在課堂中組織競爭比賽活動，讓每位高中生都可以闡述自身的看法，并給出合理化理由。利用這樣的競爭比賽模式，不但可以提升學(xué)生的課堂積極性，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

四、采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)強化問題意識

現(xiàn)代教學(xué)觀指出，整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，所以任何時候都應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問。特別是在高中思想政治教學(xué)中，很多理論是即成的，被奉為“真理”，而很多有人提出質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，教師所提出的問題也是預(yù)先設(shè)計好的，答案也是不變的。因此，教師要采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，通過師生探討與交流的方式來進(jìn)一步把握思想政治課堂的內(nèi)涵。特別是一些較為敏感的話題，教師更不應(yīng)回避，要站在時代前沿，從歷史角度出發(fā)，與學(xué)生一起進(jìn)行探討。教師也可以采取小組合作與探究的方式，讓學(xué)生歸納和總結(jié)問題，或者在課堂上公開討論或者一個小組提出問題指定其他小組成員進(jìn)行回答，要密切課本知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，鼓勵學(xué)生多提問題，提好問題，只有這樣堅持不懈的支持與鼓勵學(xué)生，他們才能重新找回學(xué)習(xí)的自信，把課堂視為了解知識、提高能力的樂園。

五、積極肯定以增強學(xué)生的提問信心

要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師必須摒棄傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式。通過對高中思想政治內(nèi)容的探究，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)。首先，教師要鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，對學(xué)生提出的問題給予積極的解答，對學(xué)生自身的見解給予積極評價，認(rèn)可學(xué)生獨立思考的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性;其次，教師要給予學(xué)生自主探究和討論的機會，把課堂的時間還給學(xué)生，在學(xué)生需要幫助的時候給予恰當(dāng)引導(dǎo)。

六、建立平等和諧的師生關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，就必須使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造良好的“問題”氛圍。經(jīng)實踐證明，通過實際案例進(jìn)行視頻教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，更利于學(xué)生對問題展開深入探索，從而促進(jìn)學(xué)生的自主思考能力，挖掘其潛在的“問題”意識。在新時期教學(xué)中，教師要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中把自己看成教學(xué)過程中權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)人物的觀念，不斷向引導(dǎo)者甚至合作者的方向轉(zhuǎn)變，建立師生間的平等關(guān)系。

總而言之，在中學(xué)政治教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，養(yǎng)成問題意識，提出問題的過程也是主動思考的過程，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才會提高政治課的課堂效率，才會提高政治課的教學(xué)效率。

（作者單位：貴州省松桃民族中學(xué)? ? 554100）